庞海生

摘要：多媒体有着形象、直观和生动的特点，可以全面呈现教学内容，加強师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，从而保证教学的高效性.教师要充分认识到多媒体的优势，将其合理引入初中物理教学中，让学生可以认真观察日常生活中的物理现象，达到牢固掌握物理知识以及顺利实现教学目标的目的.

关键词：多媒体 初中物理教学 运用

物理作为一门自然学科，主要研究自然界中物质的结构、物体间相互作用和物理运动的一般规律.在初中物理教学中，教师要不断优化教学方法，借助多媒体让抽象、复杂的物理知识变得更加形象，帮助学生轻松学习，从而达到逐步提升物理学习成绩的目的.

一、创设生动情境，精彩导入课堂

在初中物理情境创设中运用多媒体，可以让课堂导入环节更加精彩，有效调动学生的积极性，促使他们高效学习物理知识.教师要结合学生特点与教学内容，适时运用多媒体，让课堂氛围始终处于活跃状态，在发散学生思维的同时，确保初中物理教学水平得到提升.

二、运用多媒体，突破教学重难点

初中物理教材中涵盖了大量的知识，有些知识学生很难理解与掌握，从而为学生自主学习物理带来了阻碍.在传统教学模式下，教师只是简单的为学生讲解，很少关注学生的学习体验，这样学生会感到非常枯燥，也难以提升学习效率.将多媒体运用到初中物理教学中，可以突破时间与空间的限制，将物理知识动态地呈现出来，为学生自主理解、记忆和掌握创造有利条件.

例如，在《浮力》的教学中，教师可以先为学生解释什么是浮力，并通过语言、文字等方式让学生了解向上、向下的压力差.当然，如果仅以这样的方式，学生会感到非常抽象.因此，教师要运用多媒体，以动画的形式表现当前、后、左、右的压强和压力一样时，小木块的位置不发生变化;当对一个或几个面进行加压后，小木块会逐步朝某一个方向移动.学生观察到直观、形象的图形与动画后，将对接下来的新课产生浓厚的学习兴趣，学习效率也会有大幅度提升.

三、发挥多媒体优势，帮助学生理解

多媒体是一种现代化教学方法，集文字、图片、声音和动画为一体，能够将物理现象全面地呈现出来，有利于创设生动、形象的教学氛围，让初中物理教学变得更加动态化、模型化和直观化.在多媒体的支持下，学生可以轻松理解原本复杂、抽象的物理知识，有效降低物理的学习难度，帮助学生树立自信心.

例如，在《物体的浮沉条件及应用》这一章节的教学中，教师可以运用多媒体播放潜水艇上浮的画面，这样便可以将学生的注意力吸引到课堂上.之后教师可以适时提出问题：“潜水艇是如何实现上浮下沉的呢？”先让学生进行讨论，自己总结出其中的原理，各小组派出代表回答问题.教师要根据学生的回答，及时为学生补充，让学生对沉浮的条件有充分的认识，并列举生活中应用的实例，这样学生理解起来将非常容易.

四、构建模拟实验，提升教学效果

初中物理是一门实践性很强的学科，其中实验教学、演示实验在课堂教学中占据着重要地位.然而，受到常规实验器材、实验材料和危险程度等条件的限制，很难取得预期的实验效果.这就需要教师运用模拟实验教学的方式进行教学，用多媒体演示各种实验，让学生对物理现象有直观地认识，从而实现实验演示效果的提升.

例如，在《凸透镜成像规律》这一章节的教学中，教师如果选择常规仪器演示实验，在实验仪器、环境等影响下，蜡烛在光屏上产生的影像会随着物距的变化而变化得不明显，存在较大的误差，不利于学生掌握凸透镜成像的特点.于是，教师可以通过多媒体演示凸透镜成像规律模拟实验，将物距由无穷远到小于焦距的实验呈现出来，且这个过程非常流畅、直观和明了，便于学生准确掌握物距、像距和像的变化情况.通过这种教学方法，学生可以对实验产生更加清晰、完整的认知，同时也会掌握凸透镜成像的规律.

当前，多媒体在初中物理教学中的应用非常广泛，教师要注重转变教学方法，将多媒体的优势充分发挥出来，将抽象、复杂的物理知识直观、形象地展示出来，以便于学生理解与学习.教师要形成新的教学理念，在课堂教学中适时引入多媒体，让学生对物理现象有清晰的认知，逐步达到学习效率提升的目的，确保初中物理教学目标有效实现.

参考文献：

[1]刘邦儿.多媒体在初中物理教学中的运用[J].中国校外教育，2018（33）：167.

[2]杨海霞.多媒体在初中物理教学中的应用[J].甘肃教育，2018（05）：117.