建立“因班施教”的学习兴趣培养模式，加强“班级”层面因素对学生学习兴趣培养的作用。

——作为一个动态、复杂的概念，“学习兴趣”受到来自教师、学生、课堂环境等诸多因素的影响。而“课堂”作为教育教学发生的主阵地，是学生学习兴趣培养的重要情境。西南大学李淼云等研究者通过实证研究提出，学生对“教师投入”与“师生关系”的知觉只对学生个体的学习兴趣产生影响，但对“学生投入”及“同伴协作”的知觉则不仅能够影响学生个体的学习兴趣，更能影响班级学生群体的学习兴趣。因此，有必要充分发挥“班级”作用，建立“因班施教”的学习兴趣培养模式。教师不仅要根据不同的班级特点采取不同的学习兴趣培养策略，更要充分发挥班级内部、来自学生等“他者”对学生学习兴趣培养的积极影响，充分发挥生生之间的交互作用。