李宏英

摘 要：通过对教学中某一片段课堂对话案例分析，可以看出在课堂中对话教学还是很重要并且很有必要的。弗莱雷说：“没有了对话，就没有了交流，没有了交流，也就没有了真正的教育。”所以在课堂对话中，教师应意识到师生对话的重要性，它在对话教学中的地位不容忽视。课堂不应该成为教师灌输知识和学生被动静听的场所，而应该成为师生间进行交往、对话、沟通和探究学问的互动舞台。

关键词：师生;对话;课堂教学

一、学生与教师“对话”

有学者认为：对话式教育是以强调教师与学生的对话的相互作用来达到学生自主和自由发展的一种教育。它有助于促进教师与学生间的相互联系和相互激励的作用，使学生的学识、身心在这种联系中得到长足发展。那么如何让“师生对话”在课堂中焕发生命的活力呢？将通过以下的案例进行分析和探讨。

二、案例和分析

学生与教师之间对话的过程，是激发学生兴趣和学生不断吸收知识的过程，同时教师应该正确认识到文本作用，充分研读、利用文本这一对话主体。例如，教师在“五四和新中国成立”（节选）的教学中：一上课，教师出示一则漫画让学生欣赏。（大约1分钟后）教师：“这则漫画赞美了什么样的精神？”学生稍微思索便知晓答案。学生回答：“人多力量大。”“团结就是力量。”

教师对于学生的回答表示认同。教师：“这则漫画中所画的历史事件发生在1919年，那画面中被吹翻的三个人分别是……那这件历史事件是什么呢？它紧接着又将怎样发生呢？今天我们就一起来探索”。学生争先恐后举手回答，教学课堂活泼有序。

在案例中，教师的教学环节的设计科学，有教师自己的教学特色，抓住学生心理发展脉络并循序渐进地引导学生。首先一上课教师抓住先机，用一则漫画激发学生想急迫了解事件真相的这种欲望，接着教师在学生对文本有了感性认识之后，才开始带着目的地对话，一问一答，造成了和谐又不失热烈的课堂氛围。用讲故事的方式吸引学生，引导学生思考，并给出证据说明历史的真实，所以在课堂对话中，教师应意识到师生对话的重要性，它在对话教学中的地位不容忽视。案例中，要真正地实现“师生对话”，就要从以下方面着手。

（一）教师走进文本

教师要反复研读教材，把握教材的重难点，读出自己的独到发现，然后思考、预见：学生在阅读教材时最感兴趣的是什么？最容易产生错误理解的是什么？什么地方容易扰乱学生思维？会遇到哪些问题？解决这些问题的有效策略有哪些？在学生与文本对话时，要给学生阅读留有足够的时间，同时还要为学生与文本的对话架设起桥梁，解决学生在阅读过程中出现的一些通过自身的努力不能排除的障碍，从而增强学生阅读的自信心。例如，在阅读教材的时候，教师给出学习目标，让学生带着问题去阅读，同时给予适当引导，保证学生获得知识的同时提高课堂效率。

（二）学生的主体地位要得到回归

1.激发学生兴趣的同时理性思考

一堂好课的开头讲得好，就能先声夺人，激发起强烈的求知欲和学习兴趣，吸引学生的注意力，但是在这种情况下，又需要避免学生的思维散乱。例如，历史教学“五四运动和新中国成立”中，利用一则漫画引起学生兴趣，同时告诉学生这画的是一个历史事件，之后提出问题：漫画中被吹翻的三人是？这样，为师生之间的对话创设了条件。

2.对话中融入师生的思想共鸣

课堂上可能发生一切，不是教师在课前准备时完全预见的，教师要学会倾听，欣赏学生的真情告白，与此同时，教师还要及时捕捉有价值的生成性话题，组织学生展开思维的碰撞，引发学生进行深入的思考，提高对话的教学质量。

例如，在讲述“五四宣言”时，教师恰当把握时机，组织全体起立喊五四口号这样的活动，引发学生强烈爱国情感，这种师生的情感共鸣不仅增进了爱国之情，还增进了师生之情，营造了和谐的、积极向上的课堂氛围。

有效的提问使学生产生了沟通的渴求，调动了他们参与对话交流的积极性，此时对话已经成为全体学生的需要。

3.有效的师生对话教学教会学生学习方法

正确的学习方法不是老师口口相授的，而是一种潜移默化的过程，是在过程中教会学生怎样学习，而不是简单的“我教，你学”。教学目的是让学生“会学”，教师要指导学生如何学习，教给其学习规律和学习方法。引导学生自觉参与学习活动、学会发现、学会思考。

例如，案例中教师要求学生带着问题去阅读教材，而不是直接告诉学生阅读教材，之后给出问题使学生解答，这样的方式避免了学生阅读时思想放空，同时在阅读的时候也大致知晓了本节课重点内容。

有效的师生课堂对话不仅会影响到学生的课堂质量和能力的发展，同时也会影响到学生的学习兴趣和积极向上的精神。作为一名教师，应该不断地探索、完善有效的课堂对话教学。

参考文献

[1]郭彦明.高中数学课堂教学师生对话个案分析——高中数学课堂的“语言美”[J].数学学习与研究，2018（11）.

[2]周萍.簡述情境教学对三年级学生作文兴趣培养之作用[J].大江周刊：论坛，2013（2）：231—232.