赵爱玲

一、星星的孩子生活在信息技术时代

孤独症，又称自闭症，泛指一组导致显著社交、沟通和行为方面困难的广泛性发展障碍。“孤独症”三个字代表的不是一种定义明确的疾病，而是一个复杂的“谱系障碍”，它对一个人的影响贯穿一生。孤独症者“也许他们不愿和你对视，也许他们很难和你交流，也许他们听不懂你的语言，也许他们的行为总是事与愿违……”这些也许我们都无从解释，所以有人把这些孩子叫做“星星的孩子”——犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。

孤独症的确切病因目前尚未找到，一般认为与遗传基因、大脑的结构异常和环境因素等多种病因构成。但从事特殊教育的老师就会发现，孤独症儿童的主要问题是沟通、社交障碍和刻板行为，部分还伴随着感统系统的失调。

（一）教育信息化

2018年4月13日，教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》。教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才;二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。对于特殊学生来说，教育信息化也同等重要。《天津市培智学校九年义务教育课程方案》将信息技术课程定位为选修课程。其目的在于使学生具有收获信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。信息化教育技术的合理运用，能有效提高培智学校课堂教学效果。

（二）生活信息化

现代社会是信息化的时代，生活信息化方方面面都有所彰显。人们乘坐交通工具出行可以采用支付宝、人们点才可以使用外卖APP，人们驾车出游可以借助导航。对于残疾儿童甚至是孤独症儿童来说，每天也都生活在这样的信息化时代中。信息化技术媒介的运用能在很大程度上帮助残疾学生简化生活中遇到的难题，例如在超市选购食品，一个言语有障碍的孩子可以利用手机中的图片向售货员展示自己想要的物品，以达到交流的效果。

二、以运用信息技术手段绘画为例，辅助干预提升孤独症儿童表达内心情感的能力

有研究调查表明，孤独症儿童在沟通和社交方面困难表现在：不能表达自己的需求、不能提取抽象的信息、不能与人进行交互式的会话、不能用语言来描述情绪、不能对自己的行为或者想法做出解释等。关键还需要老师在第一时间能够了解孤独症患儿的内心想法。结合这些问题作为特教教师，我开始初步尝试利用信息技术手段辅助干预。在人与人之间的沟通交流的基础上构建一个方法先行让患儿流露出内心的情感。以下两个案例，分别从图片交流沟通系统和绘画以及绘画心理学角度初步实践分析了借助于信息技术手段辅助干预的优势。

（一）样式发展、写实绘画

图片交换沟通系统（PECS）主要针对那些无语言或语言有限的孤独症儿童的沟通问题，其理论基础是操作条件反射理论，导致孤独症儿童使用图片系统来应对简单的问题，借助视觉支持帮助其获得功能性交流。

通过实践观察部分孤独症兒童在绘画过程中，开始关注自己以外的实物或环境。他们会根据自己的情感需求来采取绘画的形式。突出在内心中特别重要的东西。

案例一：同学A，男生，孤独症，智力残疾、行为散漫、注意力不集中，语言障碍。在一次信息技术课上，老师要求用画图板画出自己妈妈。同学A，很夸张地用一个大大的椭圆形工具画出了妈妈高大的身体，反而头部却用小的圆形工具画的比较小。现实生活中，这位妈妈确实又细又高，这个作品就是同学A在运用图画板的时候对现实生活中的妈妈的特征进行了取舍，突出了明显的特点，对人物采取了样式的关注，体现了孤独症同学A对现实生活的感知能力和内心对妈妈的情感表达在不断加强。

在这个教学过程中，教师采用应用行为分析首先采用的是培养学生能听懂指令，吸引孩子的注意力，利用其对母亲的特殊反应，培养学生使用绘画板中的图形工具这一新的技能。虽然没有语言交流，但借助信息技术这一手段清晰地表达出了孩子内心对妈妈的外在形象的描述，加上教师的分解回合式教学，孩子最终说出了她独特的语言“妈妈”，并得到了老师及时的肯定和奖励。

（二）绘画心理治疗及对孤独症儿童的干预

绘画作为心理干预手段已有很多年。科学家发现，绘画心理干预不仅可以处理人们的情绪和心理创伤，还可以提升心理障碍。绘画是人们最适宜的心灵表达方式，它发展象征性的语言，能触及人所不知的心灵感受，并能创造性地将他们整合到人格里，直至发生治疗性的变化。

也有研究表明，孤独症儿童对色彩的关注度比较高。如果让他们在计算机上画图只采用黑色的铅笔来操作，他们可能就不能够坚持下来，或者是对此失去兴趣。但是使用信息技术中的涂色功能的话，他们的注意力会更集中，坚持的时间也会长一些。这说明这样的孩子对于颜色的敏感度明显的高于其他刺激。

三、未来星星的孩子能否在信息化时代生存

面对孤独症儿童干预的种种问题和困难，信息技术在某种程度上可以提供辅助干预的解决办法。有些先进的治疗技术和方法一直也在通过互联网进行传播、宣传寻求更多的帮助和支持。在特殊学校的部分课程的教学中，信息技术的应用，例如信息技术手段中的绘画这一功能，能够有效地激发孤独症孩子的兴趣，提高他们表达内心情感的能力。部分孤独症儿童对信息化时代的来临不抵触，不反感。在干预孤独症儿童沟通交流障碍上借助于信息技术手段，帮助教师与学生之间的交流沟通，为沟通搭建了一个外部桥梁和视觉助推力。设想有一天，这群星星的孩子，可以用手机来进行购物;可以用绘画来表达自己丰富的内心世界，甚至是出一本合集来与社会上更多的人分享。正如著名钢琴家郎朗一样，每一个特殊的孩子都有一个自己独特的优势，需要家庭、老师、社会在这个信息化时代去共同的发现和培养、挖掘他们的巨大潜能。最终目的是使孤独症患儿能够通过有效的干预方式适应社会、自我服务。