罗艳波

高中的语文老师和高中的学生家长，都有这样的体会，高中孩子没有太多的时间学语文，也没有太多的兴趣学语文。而高考中，语文总分150分，所以很多人又说，得语文者得高考，语文是重中之重。

好多学生不是不想提高语文分数，实在是语文的知识面宽，知识繁杂，融知识性、思想性、艺术性为一体，短期内分数提高不明显。再有高考的试题，也不考高中语文教材啊！作为高中语文老师，实属悲哀。如何在学生不重视基础知识、自学能力差、学习兴趣不足、不会语法等等现有条件的基础上，引导学生学习，就至关重要。所以我觉认为， 把高中三年的语文学习作为一个整体，有计划有步骤的实施教学计划，有望能整体提高语文成绩。

从学生上高中开始，就加强基础知识积累和巩固，强化记忆，强化训练;加强阅读和写作训练，强化能力提升;培养学生语文学科的精英意识。每一阶段都有重点，每一学期都有针对性的学习，成绩的提升不在话下。

学生的学习有目标，同时要求教师也要与时俱进，必须要不断提升自己的业务水平，精细研读课标和考纲，明了新课标对语文学科素质培养的要求，吃透考点，提升全体学生重视学习语文的意识，提升尖子生语文要得高分的意识。具体操作：

一、基礎知识积累和巩固

基础知识积累和巩固实行三年贯穿式。包括字词（包括成语）、文化常识、文言词语和文言语法、名句名篇背诵、素材积累。

基础知识重积累更要重巩固和检测。

成语，高一一天积累三个，高二高三每一天积累五个，第二天上课前检测，或者利用周考检测。根据2019年高考题型，词语扩大到一般性词语积累，在平时积累中也要训练到位。

文化常识采用高一高二零散积累，方式可以是教师直接提供，也可以让学生自行查找，利用周考题进行检测巩固;高三系统化积累巩固，分类给学生整理印发，也利用周考巩固检测。

名句名篇背诵，高一采用朗读的方式强化，高二下学期分篇巩固，每天一篇，长短篇幅灵活处理，高三继续巩固，同时采用历年高考题结合师生自命题的方式强化巩固。

基础知识巩固督促强化，采用学习小组竞争的方式，提升巩固效率。

素材积累延伸，高一高二实行分册分单元积累延展，高三实行整合并延展。高一高二每学完一个单元，都要引导学生进行素材积累，做好笔记，并由文本内容进行相关事实热点人物热点事件拓展分析，扩大学生的素材积累面和视野。

二、阅读训练，强化现代文阅读能力训练

加强朗读训练。每一周用三天，每天用10到20分钟的时间进行朗读训练，读的内容：高一读背诵的名篇，高二读历年高考试题中的文学类文本或，高三读高考优秀作文。

阅读能力提升，课本阅读鉴赏部分教学在导学案问题设计上，注重阅读能力的提升。

高一高二每周给学生两节阅读课，高一主要是结合《名著综合阅读》和《一朵午荷》进行阅读，要写读书笔记，教师要做好写读书笔记指导;每周一篇《说古论今》，两个小文言文和一个新闻阅读，文言文注重文意归纳整理，新闻要写新闻评论，全班交流，教师做好分析问题思路及学生思维广度和深度的引导。高二，主要是结合《名著综合阅读》进行课本名著阅读，然后让学生针对作品人物形象写读书笔记，提升学生人物鉴赏能力，教师做好指导。

高三利用现代文阅读专项复习，结合高考考点，注重答题方法和答题技巧的指导，强化学生阅读能力提升。

三、写作

总体原则是“从小到大”。

高一重点训练语句修辞运用、片段练笔（包括写景、记事、 议论）、小短文写作和不同文体写作训练。高二，进行多种文体训练，重议论文指导，在作文深刻、充实、新颖上见收效;高一高二利用好教材跟踪材料《高中作文教程》。高三，搞好作文专项复习，每月进行两次作文写作，采用生生互评，教师指导的方式;从作文拟题、行文、语言、谋篇布局上做指导;后阶段进行不同材料和不同人物要求的审题训练，多种文体训练，研究高考优秀作文。

语文是是重要的交际工具，也是学好其他学科的基础，对以后的学习和工作都有重要影响。希望老师和学生都能重视起来，提高听说读写能力，正确、准确运用好语言文字，为学生们的高考助力，做祖国传统文化的接班人和传承者。