李洁

2007年天津市高中进行了新课改，一晃十年，2017年天津高中再次实行新课改。我通过培训学习和多年的教学实践，对新课改有了更深刻的认识。用一句话来概括，就是：从生活走进物理，从物理走向社会。新课标理念下的物理教学要求多角度、多渠道地联系学生日常生活，使学生感受到生活中到处有物理，而物理又时刻联系生活。从物理学习走向社会运用的过程中，培养学生运用所学物理知识进行辨析问题、处理问题的能力。

一、教学贴近生活，引发学生学习兴趣

学生在接触高中物理时，充满畏难情绪，学习也没兴趣，一接触到实际问题更是毫无头绪，对物理学习失去信心。要让学生走进日常生活，在生活中感知物理知识的大量存在，在生活中学习、提炼、运用物理知识。例如：马路上川流不息的汽车，公园里奔跑的小孩，我们应该怎样来描述这多姿多彩的运动？——直线运动与曲线运动。太阳东升西落，流星滑落夜空，科幻电影中飞船运动情况——万有引力与航天。我们居民楼附近总有变电室，墙上写着高压危险禁止靠近，它是怎样工作？原理是什么？ ——交变电流。 雨后天上出现的彩虹，电影院的3D电影——光的现象。在课堂上，一定要多从学生的日常生活中挑选学生感兴趣的不同素材，从不同角度展示日常生活与物理的广泛、密切地联系，使学生在学习高中物理时更加关注实际问题，感悟人与环境、人与社会的和谐发展，以便在不断感知物理常识的过程中提升学习物理的兴趣和信心。

从生活走向物理。物理教学不但要贴近学生日常生活，更要符合学生感知特点，激发学生学习兴趣。教师和学生一起通过观察、探究物理现象及过程，揭示暗含其中的物理模型、规律，并将其应用在日常生活中，培养能让学生受益终身的探索乐趣、良好的逻辑思维能力和初步的科学操作、实践能力。

二、生活促进教学，探索物理规律

物理知识的构建来源于日常生活，来源于自然。教师要构建一个“生活化”的物理教学课堂。在物理教学中，教师要精巧地利用学生在日常生活中的感知与体验，这样便于学生对物理知识的认知学习和理解。教师要充分运用学生所熟知的生活经验，建立情境模型，引发学生学习兴趣，并从中引出物理学习课题。让学生在熟知的生活情境里愉悦地探索问题，找到处理问题的方法、规律。教师在设计探究内容时要采用灵活多样的切入方法，尽可能地关联学生日常生活实际，实现探究过程生活化。经历生活化的探究，处理生活中存留的问题，这是对所学知识的应用;经历生活化的探究，让学生获取切身感触和感悟，体验探索乐趣，感知生活美好;经历生活化的探究，让学生明确科学探究的流程和处理方法，并将这些技能和方法消化领会，转化为自身核心素养。只有这样，才能体现“从生活走向物理”的要求。学生在生活中感知、体验，不仅有利于弄懂理解物理知识，同时也为学习新的知识打下坚实根基。

三、教学走向社会，解决实际问题

（一）形成师生和谐的课堂小社会

在现实生活中，教师要由管理者转化为引导者，改变传统教和学的关系，不断让位于师生之间的互教互学。教师与学生之间需要平等的关系，只有在相互平等的条件下，才能引发学生学习潜能，发挥各自特长。在这个相互接纳、支持、宽容的课堂氛围中，师生一起探寻真理，并且敢于承认自己的过失和错误，在团队合作的宽松氛围下，培养学生各种能力，包括与他人友好相处的沟通能力、团结合作精神。只有这样，才能形成真正师生和谐的课堂小社会。

（二）物理知识学习的最终目的是既能适应社会，同时也能运用于社会、服务于社会

学生在学校、生活中肯定会碰到许多问题和困难，有一些是可以运用所学物理知识自己独立解决的。例如：在学校里，怎样能够用电安全，教材上的实验要怎样运用学校现有的器材进行一些改进，减小实验的误差，使实验更优化等。在生活中怎样更换保险丝，改善家庭中的燃具，减少环境污染，现在的新能源有哪些等。学生运用已学过的知识处理问题，既加强了对已学过知识的巩固训练，又体会到自身价值，引发了学生学习更多物理知识、处理实际问题的欲望。

教师在教学中要以课堂作为舞台，利用学生近来关注的人、事、电影等创设课堂小情景，培养学生联系生活实际，把物理知识与生活、学习活动有机结合起来，让学生确实感受到物理在日常生活中随处可见，从而提高学生面对并处理生活中现实问题的意识和能力。知识只有在不断地运用中才能被学生确实掌握，也只有在实际运用中才能体现其存在的价值。

教师要积极主动地引导、鼓励学生将课堂所学物理知识延伸到社会中去。 在安排学习任务时，要适当地加大社会实践性的课题：调查报告、社会活动、主题研讨会等。例如学完电功及电功率以后，联系家庭生活，要求学生回家查找有关的家用电器名牌，并计算家里电视机的电功率;比较一粒小米与一座高层之间的差距，了解不同数量级之间的差距;学完相互作用力之后，布置學生假期观察天津的不同桥梁;科学技术的运用既有积极的贡献，同时也带来了不小的危害，如生态被破坏、环境被污染、能源发生危机等，应该怎样改进？ ……这些贴近生活、重在实践的作业，能让学生自发地敬畏自然，培养合作与交流精神、实事求是的科学态度、对社会的责任感和使命感，是提高学生所需核心素养的有效手段。

（三）拓展学生视野，加强sts教育

重视科技与社会的联系，是当今进行科学教育的趋势。新课标理念下的物理教学，重视物理与科技、社会和日常生活的关联，有助于学生更科学、全方位地了解世界，扩展学生视野，引发学习兴趣，改善学习方式、方法，培养各种能力，发展学生智力，将学生引入到一个更加广大的天地中去学习物理知识，为学习和生活打下了良好的根基。

总之，在物理教学中，教师要充分体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的教学理念，把物理教学与学生的生活感知相联系，确实构成教师和学生互助学习的学习氛围，让学生掌握自主学习、探究的方式、方法，为学生的学习奠定坚不可摧的基础，提高学生的物理学科核心素养。