李晓春

小学数学是义务教育阶段重要的课程之一，教师在教学过程中，要培养学生用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题，激发学生学习数学的兴趣，为学生今后的学习打下坚实的基础。教育信息化背景下，在小学数学教学中，有效开展个性化学习，要符合小学生的认知能力、学习能力。教师课堂教学中所构建的个性化学习环境，对培养小学生个性化学习能力至关重要。小学生在教师的指导下，进行数学个性化学习，能助力学生数学学习效率的提高。

一、利用网络平台，营造个性化学习环境

个性化学习就是把学生置于教育的中心，关注每一个学生，认识和发掘每一个学生独特的天赋秉性。互联网时代提供了这一契机，使得学习不再局限于教室和学校，教师可以采取多种教学模式，拓展学生的学习途径、学习方法和学习策略，从而有效地促进个性发展和自我实现。

天津市基礎教育网络教研平台，为教师教研提供了大量的资源。在该平台的晒课栏目中，我们可以看到许多一线教师的教学设计、教学课件、课堂实录;资源栏目中，为大家提供了各个学科学段某一知识点的微课;工作室栏目中，组建了多个工作室，教师可以根据自己的学科加入不同的工作室，同本学科教师进行教学交流;平台为教师进行个性化教学设计提供了资源。

我校教师在教学过程中也经常用到一睹先知基础教育公共服务云平台，该平台也提供了大量的教学资源，同时，教师可以利用该平台同学生进行互动。该平台中，教师可以创建自己的空间，存放自己的资源;通过备课模块，进行备课;创建班级空间，同学生进行各种交流;对所教班级布置作业，批改作业，回答问题。学生也可以创建自己的空间，发表自己的见解;进入同学圈，与同学进行学习上的交流;通过观看名师课堂，同步课堂，对所学的知识加深理解;完成教师布置的作业，在完成作业中遇到的问题，可以向教师提问。该平台为师生互动、生生互动提供了方便。

二、丰富教学资源，提供个性化学习保障

为了适应孩子们各自的要求、培养小学生的各种能力，教师在教学设计过程中，要为课堂教学提供大量的资源。例如：在学习《小数的大小比较》一课中，教师提供给学生的自学资料中，可以包括文档、演示文稿、动画等多种形式的内容。在学生自主学习环节，教师引导学生根据自己的特点进行学习。提示学生应如何从以前学习过的“整数大小比较”，来类推出本节课的结论，培养了学生的推理能力;在给出的大量练习中，要注重与生活实际相联系，体现数学应用意识。

教师还可以制作微课，微课的时间短，内容单一，适合小学生的年龄特点，小学数学中的许多内容都可以制作成微课供学生学习。微课可以是对某一知识点的讲解，例如：长方形、正方形面积的计算，微课中教师给出长方形、正方形图形，同时讲解面积如何计算、给出面积计算公式;角的分类，微课中给出直角、平角、周角、锐角、钝角这几种常见的角，教师讲解角分类的标准，各种角之间的关系。微课也可以是对知识的练习巩固，例如：亿以内数的读法和写法，微课中，教师可以先给出几道练习题，提示学生自己先做，之后再看视频讲解。在头脑中形成表象，再让学生自己动手画或者拼出平面图形、立体图形。通过这种方法，学生对知识掌握的更牢固，几何直观能力得到提高。

三、采用多种方式，提升个性化学习策略

开展个性化学习，教师通过调查和观察，掌握班级内每个学生的学习状况、知识水平、特长爱好及社会环境，将学生按照心理特点分组，形成一个个学习群体。在布置作业时，教师可以利用网络平台，布置适合不同层次学生完成的作业。对于前期知识、本节课内容掌握非常好的学生，作业中可以不给复习前面知识的练习题，给出本节课内容的练习题，再多给出一些拓展练习题;对前期知识、本节课内容掌握一般的学生，作业中要给出前面知识的练习题、本节课内容的练习题，少给一些拓展练习题;对前期知识、本节课内容掌握还有漏洞的学生，作业中要多给出几道前期知识的练习题，对本节课内容的练习题，教师要适当给出提示，让学生在完成练习题的过程中，再次复习课堂教学的内容，拓展练习就不要给了。在教师的指导下，设计出贴近自己学生、生活的实践内容，通过完成实践活动，学生体会到数学与生活的实践联系，激发了数学兴趣，提高了个性化学习能力。

四、健全评价机制，监督个性化学习效果

在个性化学习中，要制定多元化的评价标准，例如在小组合作学习中，可制定前期知识掌握情况、参与程度、创新程度、协作能力、本节课知识掌握情况等多种标准对学习进行评价。再如期末评价，除去课程分数，还要给出学生这一学期的学习情况：作业完成情况、课堂上的表现、学习小组对学生的评价等。通过评价使学生了解自己各方面的发展情况，看到自己的优缺点，在教师的帮助下制定适合自己的改进方案，得到多方面的提升。

个性化学习中评价形式也应多样化，传统评价形式以外，在信息化背景下，教师可以通过网络平台、微信、QQ与学生进行互动。评价如果没有学生的参与，就很难达到预期的目的，在互动式的评价过程中，教师引导学生积极参与进来，对教师给出的评价，学生可以提出不同的看法，同时发表自己的意见，教师再引导学生对自己进行客观的评价，从而培养了学生的自我评价能力。恰当的自我评价是个性化学习的重要部分，学生只有客观的评价自己，才能发现自己学习中存在的问题，明确努力方向，个性化学习才会有成效。

以上，是我在教学过程中，开展个性化学习的一些尝试。个性化学习是信息化发展的必然趋势，随着我国教育改革的不断深化，能帮助学生更好的发展、适合学生能力的个性化学习将被更多教师应用于教学实践中。作为小学数学教师，我要走进学生心中，读懂学生需求，在今后的教学过程中，我还将继续探究如何有效开展个性化学习，力争达到最佳的教学效果，逐步提升学生的数学核心素养，为他们未来生活、工作和学习奠定基础。