许蕾

在小学英语课堂上，教师喜欢给学生呈现解决问题的情境，利用所提供的场景和已知有关经验和知识，完成学习任务。但是很多教师往往忽略了教学活动中的评价过程。根据新课程理念，科学的、合理的、有效的、及时的评价能促进教学和学习，充分体现学生为主体的价值需要。如何让学生积极地参与评价，了解自己的不足和差距，及时改正学习是教师们在教学过程中需要思考的问题。我以牛津英语5B Module2 Unit3 School Subjects进行实践，设计了下面的案例。其评价结果与学校“大拇指文化”相融合，改善和促进学生学习主动性和积极性，使评价活动符合校情。

案例呈现：

一、评价内容

本单元的主题是School subjects，在本单元的教学中，以访谈三位我校的金拇指学生Helen、Cherry、Tony的在校学习为主线展开学习并创设不同的教学语境。第一课时通过了解三位金拇指学生最喜欢的学科来认识不同学科，并思考自己最喜欢的学科;第二课时通过了解学习Cherry的周五课程表来设计自己最喜欢的课程表;第三课时通过Cherry帮助不喜欢美术的Tony认识到绘画的乐趣来思考面对我们不喜欢或不擅长的学科应该怎么办，三个课时的语用任务由浅入深，语言知识也是逐步递进的。

（一）语用任务（第二课时）

在了解Cherry周五课程表的语境中，能借助语言结构和课程表，描述Cherry的周五课程。并尝试设计自己周五的课表，向同学汇报，要求语音语调准确，内容基本完整。

简析：

本课通过对Cherry 采访的进行，通过学习Cherry周五的课程表信息，联系自身，思考自己喜爱的科目以及理由，并设计自己最喜欢的课表。通过核心句型的学习和操练，学生们能够在描述自己最喜欢的课表过程中体验到不同学科的乐趣，进而激发他们喜爱这些学科的情感，感受到在校学习生活的乐趣。在本课中，使用多种手段增加语篇内容。如通过听Cherry对她周五课程的介绍了解如何正确描述课表;观看Cherry弹柳琴的视频和配乐欣赏Cherry的绘画作品激发学生说自己最喜欢的学科及原因的欲望;视听结合渲染Happy Friday的气氛，鼓励孩子们大胆设计自己喜欢的课表，让孩子们在快乐中学习，快乐中习得。

二、评价方式

导入时，创设问题，整体感知文本，初步了解Cherry 今天有几节课，分别是什么？在此过程中，为学生搭建语言框架，逐步引入新句型，并从宏观上感知课文主题，引导学生进入任务情境，小组合作完成任务。学生能快速并正确地汇报小组内的讨论情况。当一位学生汇报完成时，其他学生能快速做出判断，发现错误，及时地纠正。教师与学生们分享自己的思考，让学生之间相互评价，可以用电子大拇指“善于表达”来表示评价等级。对活动任务进行总结性的评价，同时让学生自我评价，评判自身对知识了解的掌握情况，及时地发现问题，改正错误，这也促使学生自主意识的加深，使其学会反思。

三、评价要点

（一）让学生在完成任务中学会评价

教师在设计教学任务是为了引导学生在完成学习任务中掌握新知，培养其运用语言的能力。对于任务的开展和完成情况，教师会进行预估，但是往往学生会出其不意，偏离了教师的设想。这就需要教师引导学生完成任务后，对任务过程中所出现的问题进行反思和修正，这不仅有助于培养学生的自主学习的意识，又能促进其语言的输出质量。教师采用了自评、小组内互评等方式。

（二）让学生在情境中学会评价

情境教学经常运用在小学英语课堂之中，创设真实的情境能激发学生学习的兴趣，使其更好地理解和运用所学的知识，所以在情境教学中的评价要更为真实和丰富。由于每个学生的已知经验和知识不同，评价的方式也要多样化，教师要重视学生取得的进步，多进行鼓励和赞扬，要注意表现性评价和发展性评价相结合，也可以将评分分为不同等级，例如，在本课案例中，用电子大拇指的数量来表示评价等级，让学生根据自己的学习情况进行有效评价。

（三）评价表

依据课标和教材内容，每个单元不同课时教师制作了不同评价内容的评价表，在授课时更加关注学生的学习兴趣和学习习惯，促进学生的学，改进教师的教，让评价融入课堂，通过不同的评价方式更好地激励学生，提高学习效益。以5BM2U3第二课时为例，学生使用了以下这张课堂评价表。教师在课时结束后收集并统计每个学生获得不同电子章的情况，并与手机APP上发放相应的电子章。学生在不同单元不同课时可以获得的电子章数量可能不同，教师会根据单元的难易程度调整数量，较难的单元评价内容多可获得的电子章数量相应增加，逐步提高学生的学习兴趣，在过程中改善学生的学习习惯，从而更好地促进学业成果的体现。

（四）大拇指兑换制度

学生除了在英语学科每节课的评价活动中获得电子大拇指，在其他学科的评价活动、在平时的课堂表现、作业表现中、以及良好的品德行为表现等，都会获得数量不等意义不同的电子大拇指奖励。学校给每位学生发了一本大拇指银行存折，5个电子大拇指兑换一个有特别意义的纸质大拇指（灵气，雅气，正气，大气）贴在大拇指银行存折上，让学生记录下这些点点滴滴的大拇指奖励，希望学生能在这本存折中，存入的不仅仅是大拇指，更是良好的学习习惯，是智慧，是品格。為了更好地发挥评价的激励作用，每学期末学校都举行了大拇指兑换活动，学生可以凭借所获得的大拇指，换取相应的奖励，还可以在学校的冬令营和夏令营活动中，参与免费亲子出游活动，获得成功的体验。