王晓儒

一、分层教学的产生

在人的发展过程中，由于受到遗传、家庭、环境等因素的制约，每个人的发展存在着不同的差异，心理学称之为“个别差异”。又由于各个学生的生理条件、受教育的具体情况不同，同一年龄的学生，在心理发展速度和面貌上又具有显著的不同，形成学生的个性特点。针对这些差异，教育者对学生进行分层教学，区别对待，既争取使大多数学生达到培养目标，也有利于造就一批优秀的学生。分层教学正是在对学生个性差异进行分别教学的要求下产生的，分层教学满足不同学生在学习目标、学习内容、学习速度、学习方法等方面的需要，以促进每个学生在原有的基础上得到充分发展。分层教学更注重实际，进行分层优化，具有保尖、促中、补差的作用。分层教学就是一种在集体形式下的个别化教学策略，是承认差异，进行有差别、有层次的教学。

二、分层教学的优势

1.分层教学，有利于促进每个学生全面发展

分层教学将成绩接近的学生分在同一层次，因此尽可能地满足大多数学生的要求，使他们体会到学习中成功的喜悦，同时也减少了学习困难学生的心理压力，有利于学生的身心健康，充分调动了各类学生的学习积极主动性，激发了学生的学习兴趣，极大限度地挖掘他们的内在潜能。

2.分层教学，有利于合作互动学习

英语教学的目标不仅仅是掌握语言知识，更重要的是培养学生听、说、读、写的基本技能，培养学生运用英语进行交际的能力。分层教学后，学生的语言基础、接受能力、表达能力相对较接近，因此在做口语练习时彼此合作融洽，被动尴尬的局面甚少，学生会逐渐克服胆小、害怕、自卑的心理，并敢于开口、乐于实践，积极参与各种教学活动。口语练习与表达的质量较高、次数较多。因此，分层教学为学生提供了轻松愉快、高质量的相互学习机会。

3.分层教学，有助于培养学生的学习能力

分层教学赋予学生更多的参与教学的机会，力图给学生创造一个民主和谐、相互尊重、相互启发、相互合作的学习环境，使每个学生都积极主动、有效地参与到学习活动当中，从而提高学习动力，拓宽交流范围，扩大信息交流量，使每个学生更充分地发挥自己的自主性。

4.分层教学，有利于教师因材施教

把素质相近的学生划到一个层次，对于不同层次的学生制定不同的教学目标，并且把它落实到教学的每个细节中，这样一来，教师教學目标的设计、教学方法的运用、教材的采用、备课、上课、布置作业等更加优化、更具有针对性，真正体现因材施教。

三、创造良好的环境

分层教学容易给后进生增加心理负担，所以在分层前必须了解学生的心理特点，充分做好分层前的思想工作，处理好师生之间的关系。学习成绩的差异是客观存在的，分层教学的目的不是人为制造等级，而是采用不同的方法帮助学生提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化。分层教学是在完成《大纲》任务的前提下，对学生个体要求有所不同，使学生心理平衡，互相帮助，形成一个团结友爱的集体。有了良好的师生关系，才能创造出良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生的心理健康发展。

四、英语分层教学的具体做法

1.学生分层

教师在教学过程中，充分了解学生的实际情况，结合各种测试手段，根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等，将学生大致分成三个层次：将基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀的学生划分为A层;将知识基础和学习能力中等水平，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等的划为B层;将知识基础、学习能力欠佳，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳的学生划为C层。

2.分层备课

在学生分层的基础上，根据教材和课程标准的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标;根据不同层次的教学目标，设计好教学内容、技能训练并注意层次和梯度。

3.为不同层次的学生设计不同层次的教学目标

分层教学是在班级授课制下根据学生实际学习程度施教的一种重要手段。在教学过程中，根据学生所在的不同层次，制定不同的学习目标。

5.分层辅导

学生训练时，要做好课堂巡视，及时反馈信息，加强对B、C层次学生的辅导。对C层次的学生课后尽可能进行面对面的辅导，积极组织B、C层次的学生开展第二课堂活动，通过开展演唱英语歌曲比赛等，开拓学生的视野，丰富学生的课外知识。平时的课堂训练，难度稍低的练习可由A层次的学生帮助C层次的同学，通过生生之间的互动，促进不同层次的学生的进步。

6.分层次布置作业，切实提高学生成绩

分层教学对小学英语中的词汇、对话等教学内容，不能采用“齐步走”的教学方法。比如：对于A层学生，可以要求他们记熟单词和句型，并会做扩展活动;对于B层学生，可以要求他们记熟单词并会进行替换练习;对于C层学生则只要求他们适当掌握单词和句型就可以了。教师可以对学生的学习结果进行检查，对于超额完成任务的学生予以表扬。

7.建设分层教学资源库

在实践中，根据不同年级，不同的教学内容，会研发出不同的教学形式，充分整合大家的资源，使其为教师教和学生学服务，根据需要分年级，做好资源的收集、整理和归档，实现真正的资源共享。

8.分层进行评价，树立学生学习英语的信心

教学评价是教学过程中的一个重要环节，对于反馈信息、激发学习动机，都具有良好的功效。因此无论是在课堂教学的提问、操练、讨论环节还是在作业和测试环节，教师都要进行及时的评价。在坚持承认学生差异性的原则下，给不同学生以不同的评价，同时采取不同层次、不同标准的评价体系，使学生在学习上既有信心，又能看到不足;既有压力，又有动力。

总之，由于学生中存在着个体差异，分层教学符合了学生的学习心理和课堂教学的原则，使所有的学生各得其所。