曹成

“赏识教育”——“赏”于我就是一种鼓励教育，“识”，于我是肯定认可。诚然，在教学过程中我们永远无法忽视个体化差异带给数学课堂实践教学的影响。赏识教育通俗来说就是通过鼓励的方式来激发学生的优势及长处，鼓励学生不断勇于追求成功。

一、赏识是关爱

这是我调到这所学校给全校有名的“乱班”上的第一节有理数运算初识课。课上，我告诉大家，这是我们第一次进行有理数运算的讲解，我想先了解一下同学们对于有理数的理解。下课后，我回到了办公室，“咦，为什么赵媛媛同学的计算结果错误較多，而相比较其余同学情况好的多？”我当时很纳闷，但又一想，为了照顾赵媛媛同学的面子，我并没有当着全班同学的面将此事讲出来？于是我拿着赵媛媛同学的作业本向教室走去，刚一进门，就听到同学们的阵阵掌声，我心头一热，欣慰地笑了！开口到：同学们真会学习！当我把赵媛媛同学的作业本递给学习委员时，她说：“怎么，赵媛媛的作业本有问题吗？”一时间，班上起哄声一片，有的学生说：“赵媛媛估计没有做对几道题吧”。还有的学生指着赵媛媛向我介绍：“她不爱说话，性格内向，数字都数不清楚……”听到这些，我愣了一下，但很快又清醒过来，制止了同学们的起哄，问学习委员：“赵媛媛同学的作业在此次的批阅中并不存在过多的问题，而是老师忘记交给你！”学习委员很诚实的说道：“我还以为赵媛媛同学的作业错题过多被老师扣下来了呢！”当时，我抑制住自己心中的怒火，没有再说什么。

第二天，我又把赵媛媛同学的作业本拿出来将昨天的计算过程讲给同学们听，并夸赞赵媛媛同学的计算思路清晰明了，值得大家学习，刚一讲完，未等我开口，教室里就掌声雷动，同学们的目光全部投向这位可爱的女孩儿，时至今日，我仍然记得她在人群中略带腼腆的笑容。

二、赏识是课堂上珍视学生的异见和创见

在数学教学中，我们当前所学的更多是让孩子们作为课堂教学的主体，给予更多开放与多样性的可能性。教师作为学生未来的无私铺路石，更要用无私奉献的精神去辅导孩子了解无穷的知识，同时更要用一双慧眼去发现每一个孩子身上的闪光点，引导他们真正体会到课堂是给予他们提升自我的平台。

三、赏识是学会等待

在教学“初识等腰三角形”一课时，其他同学发言完“等腰三角形的特征”后，看到他也想跃跃欲试的样子，我便有意指明他回答，顿时，教室里静极了，同学们的目光一齐投向男孩，一会而又投向我。不容置疑，我知道孩子们的意思。听到我的叫声，男孩战战兢兢地站起来，低着头小声答到：“等腰三角形两腰相等且对应两角相等”，话音刚落，教室里想起了阵阵掌声。我也震惊了——这样简单一句话也能得到大家无比热烈的掌声！这脱口而出的这句话也道出了孩子储存好久的答案与心声。这三个字看似简单，一般的同学都能答出，但对于这位男孩来说，他的回答已经令我满意，也使其他同学惊喜！此时，他笑了，那么灿烂，那么阳光，那么充满自信！

四、赏识是慷慨的评价

我班有一位小女孩，由于父母在山区老家务农，她经常在三姑家居住，父母一个月来不了一次，导致她胆小，性格孤僻，学习成绩很不理想。她平时又少言寡语，大脑反应也很慢，常有厌学，甚至作业拖拉、一字不动等现象。私下里我多次找她谈心，但收效甚微，小孩子总是保持沉默，全程我只听到自己的话语，怎么如何积极地开导，她还是保持沉默或者偶尔的回应。叫人难以捉摸她真实的心理状态。我想，此时构建他的自信心才是叩开她心门的关键所在。于是，我在班级及时表扬了她，并敞开心扉，在她的作业本批语中我写道：“祝贺你孩子，因为你终于写出了掌握了属于你自己的技能！而且你学会了速算，面对复杂的运算也有了自己的解决方法。你的点滴进步大家是有目共睹的，相信自己吧！抬起头，勇敢些，好吗？再努力，你会更棒的！”

五、赏识是宽容

如何正确地待班上的一些后进生呢？听了李玮老师的讲座，我从以下几个方面来谈谈自己的看法：

（一）我们要借助新课程改革之势，逐步的更新教育观、教学观和学生观

有一天下午，我踩着铃声捧着一叠试卷走进教室，顿时，教室里一片喧闹：考试啦！几秒钟的时间，其他同学已经做好了考试前的准备。我给每个小组分好试卷后让小组长发放，这时，我看见班上的两名“特殊儿童——一个吐字不清，一个手脚不灵”也在桌筐里翻腾着，不一会儿，他俩也拿出了笔，并且坐得端端正正，等小组长发卷子。但是第一组的试卷发完了，只有他俩没拿到，我心里一怔，紧接着我立刻给他俩发给了试卷。看着老师发给自己的试卷，他俩笑了！开始做起了卷子，用了不到20分钟的时间，他们把卷子交给了我，只见卷子的第一面他们只写了几个数字，写方程，时正确率也不高，其余的都是空白的。之后，他俩又开始拿出草稿纸重新运算，嘴里还不住地念着。虽然花费时间较多，但在完成的时候立刻拿给我让我批阅，于是我耐心地进行了批改，并给他俩每人画了一个大拇指，他俩又一次开心地笑了……

（二）我们要用宽容的心态对待后进生

我们要认同并尊重学生差异。因为老师在教育教学中都会发现学生存在着这样或那样的差异，如：遗传因素、环境因素、智力因素等，这些因素都会导致学生存在的个体差异。那么，尊重学生的差异，我们万不可用统一的标准来衡量学生，而要善于用发展的眼光看待学生。

（三）我们要用科学与智慧对待后进生

正常教育下我们总是在面对那些难于自律或学习能力较差的学生总是用苦口婆心的常规规劝方式来劝说，但结局总是收效甚微，最后放任自流，放弃管理。

总之，赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。我们眼前的每一位孩子，各有各的优点，在我们心中，要珍视每个孩子的存在，我们应该用我们的爱，用我们的智慧让我们的孩子能够自由、快乐的成长。赏识教育的普及要求我们保持初心，保持平等无私的平常心，相信且尊重自己的学生，并且辅助以策略，学生心灵的苗圃就会布满阳光，春色满园，学生在今后的学习生活中才会保持一颗初心，不断向前！