聂宗婷 杨文姝

摘 要：随着经济的全球化，各国之间的经济文化交流和贸易往来不断增多，语言是人们沟通交流的重要工具，英语作为世界通用语言，在现代社会中发挥着越来越重要的作用，高职英语教育作为英语人才培养的重要载体，理应以社会需求为人才培养目标，保证人才培养质量和实用性，本文针对高职英语教育的职业性、开放性和实践性进行了分析和探讨，希望可以为同行们提供一定的借鉴。

关键词：高职英语教育 职业性 开放性和实践性 分析和探讨

随着社会对人才需求的不断增多和人们对孩子教育重视程度的提高，高等教育备受关注，高职教育是高等教育的重要组成部分，高职英语教育担负着为企业和社会输送专业化、实用化、多元化的英语人才的重任，对提升英语人才质量，满足各行各业的个性化需求具有重要的现实意义。因此，从高职英语教育的实际出发，探究英语教育的职业化、开放化、实践化的有效途径是每个教育者应该思考的问题。[1]

一、职业性是核心

高职英语教育的职业性是核心，是人才培养目标的需求。高职教育不同于其他高等教育，面向社会、面向用人单位进行人才的培养，英语教育作为一门重要的实用专业课程更应重视对学生职业能力的培养，突出职业性特点。在专业课程设置上，开设职业英语，帮助学生了解职业背景下，英语语言交流的特点，提高学生在现实工作环境中对英语的综合运用能力，例如可在旅游专业中设置旅游英语，在护理专业中开设医护英语;通过阅读、多媒体视频、课下讨论等多种方式，帮助学生了解世界各国的文化差异，例如“He is wearing two hats.”一词并不是按直译“戴两顶帽子”的意思，而是翻译成“身兼数职，工作繁忙”，提升跨文化英语语言交际能力;词汇是语言的基本单位，是提高英语语言能力的基础，重视职场词汇的积累，商务英语的很多内容有其固定的表达方式，只能靠平时的日积月累;通过校企合作、顶岗实习等使学生了解未来职业的特点，在具体工作中得到锻炼和提高，提高职业能力。[2]

二、开放性是重点

高职英语的职业性特点决定了它的开放性，面对科技发展迅速、信息瞬息万变的今天，对职业英语的需求更加多元化，在教学中，应把开放性作为重点和基本出发点，改变以往单一化教室上课的学习方式，充分运用互联网、校园网等网络平台以及公众号、微信群等多种方式，拓展学习场所，为学生提供开放的学习空间;采取讨论、表演、对话、纠错等多种形式的教学模式，充分发挥学生的主体作用，为学生营造开放性的学习氛围;在教学内容上，把理论学习和职场实际相关联，通过英文报纸杂志、操作手册、设备和产品使用说明、招聘广告、求职信、简历等使学生了解职业英语的具体运用，根据实际需求，布置学生写一份中成药的使用说明书、去外企工作的个人英文简历等，使知识运用更具开放性;通过分层教学，激发学生兴趣，使每个人都能参与到教学活动中，基础和需求不同的学生都能得到锻炼和提高，更有存在感和自信心，促进学生思维的发展和能力的提高。[3]

三、实践性是基础

英语是一门实用性课程，最终目的是为实际服务的。实践性是英语教育的基础，只有深入到具体实践中，才能不断积累知识，提高能力。在现代生活中，我們身边无时无刻都存在着英语，都可以成为我们最有利的生活化教学内容，例如进口商品上的商标、使用说明、外国电视剧、杂志、电视节目、英文小说等等，参加各种实践活动，不仅能使学生得到很好的锻炼，还有助于英语水平的提高，如去旅游景点为外国朋友做向导、大型世贸活动做志愿者、到和自己专业相关的单位做义工等，上海世博局曾为世博会招募志愿者十余万，参与筹办工作及从事翻译等语言服务者约500人次。每年的旅游旺季，外国游客都远远超出国内旅游团的接纳范围，高职学生可运用这一机会，去做志愿者，既缓解了旅游团人员不足的压力，又能从中得到锻炼与提高。[4]

结语

高等院校是提高综合素质、培养合格人才的摇篮，高职教育是高等教育不可缺少的组成部分，新形势下，高职英语教育突出职业性、开放性、实践性特点是教育改革和人才培养目标的需要，也是顺应时代发展的必然选择。本文从职业性是核心、开放性是重点、实践性是基础几方面阐述了高职英语教育的专业特点，基于此，高职英语教育应面向社会、面向生活实际、面向就业需求，理论和实践相结合，突出专业特色，提高人才培养质量。职业教育在未来的发展中将占重要地位，让我们提高对高职英语教育的重视程度，更新观念，改变教学模式，优化教学内容，提高教学效果，为培养满足社会需求的实用型人才和我国经济建设的可持续发展贡献力量。

参考文献

[1]旷章红.大数据时代高职英语课程教学改革研究刍议[J].南方农机，2019，50（03）：189.

[2]徐秀侠.提高高职英语教育教学的实效性分析[J].学周刊，2019（07）：13-14.

[3]刘施妤.高职英语教育培养学生跨文化交际能力探讨[J].时代农机，2018（12）：103.

[4]吴麦仙.论高职英语教育的职业性、开放性和实践性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：3.