方佩瑜

摘 要：在教育改革的大时代背景下，职中英语教学应及时转换教学理念，搭建富有创新性和时代性的教育体系，构建个性化的职中英语教学模式。本文首先分析了学生兴趣在职中英语教学中的重要性，而后论述了如何在英语教学中激发和培养学生兴趣，以及搭建个性化职中英语教学的实际运用策略。

关键词：学习兴趣 个性化 职中 英语教学

英语不仅是联合国六种工作语言之一，同时也是世界上使用范围最广泛的语言。而在我国的教学中，英语作为最重要的第二语言，是每個学生都应习得的技能。由于英语在语法、构词上与学生的第一语言汉语存在着较大的差异，因而在教学过程中无论是教还是学都存在一定的难度。作为职中的英语教师，我们顺应教育改革的背景，在英语教学中从实际出发，及时结合职中生的特点，建立个性化的英语教学体系。

一、兴趣在职中英语教学中的重要性分析

英语教学可细分为两大基本模块——语法学习和单词记忆。而英语语法中的时态变化在汉语中没有对应内容，英语单词的构词和书写与汉字同样存在较大差异。在职中英语教学过程中，我们发现一般职中生的文化课基础水平相对低一点，特别在英语上，极易出现学生因词汇量不足，无法熟练运用语法知识等情况使得其在英语学习过程中面临着学习难度较大、学习成绩不理想等问题[1]。而这些问题不仅会打击到学生的学习自信心和积极性，甚至有可能使学生因无法获得自我认同感，而对英语的学习产生抵触心理，慢慢失去兴趣，丧失学习主动性，形成恶性循环。

学习兴趣指的是学生在学习中对某一学科的偏好心理，自发地想要对该学科进行学习和探究。换言之，学习兴趣是学生在学生过程中的内在动力，浓厚的学习兴趣能够保障学生在学习中持有刻苦主动的学习态度。因此，在职中英语教学中，激发学生的学习兴趣可有效培养学生的学习自主性，从而提高学学生的学习效率和教学实效性。

二、在个性化职中英语教学中培养学生学习兴趣的途径

1.结合英语的实用性，注重教学的针对性

职中学生在英语的学习过程中，因缺乏对英语的实际运用，对英语学习兴致索然。英语是一门与社会生活联系较为紧密的科目，但部分教师在教学过程中因过分注重学生的成绩，而削弱了英语的实用性。针对这一情况，教师应结合课堂和生活实际，创设情境让职中学生在体验和运用英语知识中培养学生的学习兴趣。

除此之外，职中学生的个体特性差异和英语素质水平参差不齐等，是教师在教学过程中首先需要考虑的内容。学生在英语学习过程中存在着不同的影响学习效率的问题，教师应有针对性地逐一为学生在学习中存在的问题提出解决办法。因材施教的教学方式可以有效提升学生的学习自信心，使其获得自我认同感和满足感，从而促进职中学生对英语学习兴趣的养成。

2.创设多元化的课堂，充分整合教学资源

课堂模式是个性化服务教学的最为直观的呈现。在传统教学模式下，教师“填鸭式”的教学方式下形成的枯燥、乏味的课堂氛围使得大部分学生对英语学习形成了刻板印象。而兴趣活动、合作探究教学法等教学模式的运用构建的多元化的课堂不仅可以加大学生对课堂的参与程度，同时能够使学生对英语教学有所改观，促进其学习兴趣的形成和发展[2]。

教学资源是教师在教学中起到依据和辅助作用的资源的总称。在职中英语教学的过程中，教师应充分整合和利用多样化的教学资源，例如在课堂教学中运用多媒体设备和电子式交互白板等设备资源对学生进行视听教学，结合学校和城市中的“英语角”提升学生对英语的利用率等。职中英语教学中教学资源的充分整合和利用，不仅为课堂可以提供一个生动活泼的轻松氛围，还可以有效地吸引学生的注意力、强化学生的学习兴趣，同时也能够拓宽学生的知识面和眼界视野，丰富其知识层次。

三、提高个性化职中英语教学实效性的运用策略

1.教师转变自身的教育理念

教师是学生学习过程中最为主要和基础的引导者，是教学体系搭建中最为关键的一环。但部分职中英语教师在教学过程中无法准确认识到学生兴趣培养及个性化英语教学构建的重要性和必要性，阻碍了个性化英语教学的构建与发展。针对这一情况，校方可以组织英语教研组开展系统化的培训和专业性讲座，帮助教师正确认识到个性化教学在英语教学中的关键作用，并及时对自身传统的教学理念进行更新换代。

2.强化学生的基础英语知识

在个性化英语教学中，学生的基础英语知识是保障教学效率的关键性因素。因此在教学过程中，教室应注重学生的基础英语知识的掌握和强化。教师可依据英语教学中单词教学和语法教学两大基本模块，细化学生的学习任务，制定个性化的教学方式[3]。例如在单词教学中，教师可根据学生的英语素养的个体差异，将英语水平相近的学生分配到同一小组，依据其不同的英语基础为其划分每天需要记忆的单词数量，并通过组员监督、组内抽查的学习方式，保证其对英语基础知识的学习效率，从而促进个性化教学模式的有效开展。

3.注重英语教材中的时代性

教材作为教学过程中的最为基础和应用最为广泛的教学资源，是开展个性化职中英语教学中不可或缺的工具。而教师在教学中应及时发掘教材内容中的实用性、趣味性和时代性，并将其作为教学中的侧重内容，促进学生的兴趣强化提高，为个性化英语教学的建设奠定良好的基础。

4.融合多元教学和课堂模式

在教育教学改革的大时代背景下，多元化的教学方式和课堂模式应运而生。而在职中个性化英语教学的建设过程中，可与其余新型教学模式求同存异、充分融合，结合实际搭建本土化、个性鲜明的教学体系。例如在个性化教学的创建中，教师可充分融合任务式教学法，将学生作为课堂的主体地位，并在其对教学任务思考、交流和解决的过程中，观察学生间的个体差异，并整合其在学习过程中出现的问题，以此作为搭建个性化英语教学中学生的特点及实际情况分析的依据。

结语

综上所述，我们可以得出：通过结合英语教学内容和生活实际，保证学生学以致用，以及在教学过程中结合学生的实际情况因材施教，整合教学资源创设多元化的课堂模式等教学方式，可以有效激发学生在英语学习中的学习兴趣，而学生对英语的学习兴趣可以保证其在英语课堂中的参与度，并保持积极主动的学习态度。而通过转变教师教学理念，发掘教材中的实用性、时代性，保证学生对基础知识的掌握程度等策略，可以有效促进个性化职中英语教学的形成和发展。

参考文献

[1]彭子化.刍议职中英语教学学生兴趣的培养[J].南昌教育学院学报，2015，27（08）：135+138.

[2]闫瑾.浅谈职中英语课堂“激趣”策略[J].教育教学论坛，2017（16）：174.

[3]孙志永，赵康.英语学习中英语持续兴趣策略研究[J].内江科技，2017（07）：67.