高职会计专业学生“工匠精神”开拓与培养教育的路径研究

2019-12-21袁文娟

大众投资指南 2019年2期

袁文娟

（兰州石化职业技术学院，甘肃兰州 730070）

从2016年李克强总理首次在《政府工作报告》中提出工匠精神：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产、培育精益求精的工匠精神，增品种、提质量、创品牌。”到2017年再次在《政府工作报告》中提到工匠精神：要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多“中国工匠”。工匠精神掀起了一波热浪，从企业到学校，各界专家、学者们对工匠精神的内涵进行了广泛的研究和解读，但目前对工匠精神的内涵还没有一个统一的、规范的界定。《我国工匠精神述评》一文中，通过对工匠精神的相关研究进行整理和归纳后，对工匠精神内涵主要从狭义和广义两个方面界定。狭义方面主要基于工匠精神源起工艺匠人，对古代工艺匠人所具有的一种职业精神总结和概括，认为工匠精神是“手工艺匠人在制作过程中追求完美、追求极致的精益求精的专业态度”。[1]广义的工匠精神的界定主要从工匠们所共同具有的职业素养，与工匠的价值观相联系，认为“工匠精神属于职业精神的范畴，是从业人员的一种价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连，是从业过程中对职业的态度和精神理念。”[2]进而认为这样一种精神是各个职业都应追求的一种价值取向，本文的研究正是基于广义工匠精神的界定。