高晓峰，杨贵仁，陈永利，张瑞林

（1.北京工业职业技术学院 体育部，北京100042；2.上海体育学院 博士后流动站，上海200438；3.中国教育学会 体育与卫生分会，北京100191；4.吉林体育学院，吉林 长春130022）

20世纪中后期体育教育思想深刻影响我国当下学校体育发展，研究这期间的体育教育思想对分析我国目前学校体育中体育教学改革现象和厘清各种体育教育误识具有借鉴价值。王占春学术思想是上个世纪国家意志的具体缩影，代表了那一时期体育教育的主流思想。新中国成立至今，学校体育课程建设历经9次重大改革。王占春作为新中国体育课程与教材建设的重要奠基人，参与和主导了其中的8次。因此开展王占春体育教育思想研究能够揭示其深刻思想产生的客观过程，充实学校体育教育实践，有助于建构新时代学校体育思想理论。在新一轮“高中体育与健康”课程改革步入运行轨道后，新的“义务教育阶段体育与健康课程标准”研制之时，有必要对其体育教育思想进行系统研究，从似乎杂乱无章的论点中找出王占春内在的学校体育学术思想逻辑及教育体系[1]。避免这一宝贵的精神财富湮没于历史长河中，并对当下新的体育课改提供启示。

王占春（1930—2013），生前为国家督学、全国中小学教材审查委员会审定委员，人民教育出版社编审、咨询委员、体育编辑室主任，课程教材研究所学术委员[2-3]。王占春对中国学校体育和课程教材建设有着较多的学术著述和深刻的学术思想，从学校体育管理、体育教学大纲和教材建设、学生培养观、科研观等方面，深刻阐述了他的教育思想，成为基础教育领域体育教研的一盏明灯。……