恽珉

【摘 要】随着当今社会的快速发展，教育的矛盾已变成了信息传播深度广度的日益增长与不同层次的学生对知识的苛求。社会前期的稳定发展使得一些教师养尊处优，但是他们并没有意识到社会发展的加快和教育改革的缓慢引起了很多矛盾，有些弊端直接导致了教育的分层，所以作为社会主义现阶段的教师要懂得居安思危，学会自我反省和自我成长，积极的行动才能跟上时代的步伐，为祖国下一代贡献自己的热血。

【关键词】国力强盛;社会形态;自我认识;主观改变

今年是祖国成立的第70周年，10月1日在北京举行的阅兵仪式，是历年来规模最大的一次。先进科技和武器装备的亮相，无一不体现了祖国的强盛。看着祖国的一步步强大，充满热血的儿女也为之感到骄傲，作为哺育祖国下一代的教师们，则更能感觉到自己肩上的责任重大。

随着网络的普及和现代科技的发展，知识的获取早已变得不再那么困难，随着百度百科和各种热搜的出现，现在的学生也已不再那么无知，教师这个职业好像也变得不再那么受人敬仰了，那么在这种情况下，作为一个教师又该何去何从呢？

一、客观的认识

现代教师所面临的教育问题非常复杂，社会冲击也很多，但是最重要的还是要认清目前的教育现状。

（一）社会形态的认识

1、社会的复杂化导致学生人格的多样化

社会贫富差距的拉大，生活水平的严重分层导致了学生的家庭环境截然不同，学生的知识水平也随之呈现多样性，家庭教育的千差万别使得学生的人格也有天壤之别。

2、制度的滞后性促使教育止步不前

随着大数据的涌入和人工智能的出现，现代的教育模式已经岌岌可危，但是制度的改革却是说了一年又一年，说是给学生减负，其实是给课外辅导以成长的机会，学生根本就没时间接触社会，亲近自然，恶性循环下导致学生的自我生存能力非常低下，厌学情绪也是逐渐加大。

（二）自我的认识

1、自己的职业兴趣

作为一名教育人，应该明白兴趣是最好的老师。所以首先应该找到自己在职业生活中喜欢干什么，然后才能与教育相结合，更好地投入到工作中去。

2、自己的职业技能

当然光是知道自己的职业兴趣还不够，还要清楚地知道自己能够干什么，不然理想太美好却实现不了也是枉然，更何况教育工作是要实实在在落实到位的。

3、自己的个人特质

面对现在的社会形态，教师应该学会分析自我的存在价值和社会对自己产生的期望值，再结合自己的职业兴趣和职业技能来想想自己适合干什么，根据自己的个人特质来调整自己的教学模式。

二、主观的改变

现代学校教育中，学生不服老师的事情越来越普遍，因为他们不再似以前的学生那样无知，信息获取的简单化让他们觉得自己什么都懂，有了自己的主见再加上外面世界的精彩，学生早已不满足课堂的照本宣科，所以我们的教育再不成长就老了。

1、自我成长的重要性

有些教师既没有职业追求也没有职业理想，只是一心扑在自己的世界中，一味地追求得过且过，养尊处优。当学校要求其进行公开课或是教学比赛时，各种推脱，敷衍了事，当看到别人拿到荣誉的时候又有酸葡萄心理，可是自己却连个简单的课件都做不好。所以一分耕耘一分收获，没有努力奉献哪来的回报。想要获得认可就必须学会自我成长。

2、成長始于挫败

有些教师很努力，什么比赛都参加，只要是学校的事情什么都做，没有一个方向，不懂规划自己的人生，到头来一无所获，这种教师内心充满了挫败感。要知道人的尽力毕竟是有限的，所谓贪多嚼不烂。但是挫败能让人认识自我，只要不在安逸的大环境下迷失自我，找到自己的职业特质，结合现状努力奋斗，总能走向适合自己的成长道路。

三、实际的行动

养尊处优无异于温水煮青蛙，千万不要等水开了才发觉危险，越是稳定的环境越需要居安思危。光是认识到这些还不够，一定要有实际的行动来提升自己，不然总有一天前浪会死在沙滩上。

1、打井深挖，必有清泉

处处打井却又浅尝辄止，怎么能挖出甘甜的清泉呢？现在来自外界的诱惑太多，我们只有在浮躁中静心思考，在喧哗中找到正确的立足点①，扎根进行潜心研究，才能在属于自己的道路上越走越远。

2、创新发展，坚持为本

随着知识更新的加速化，知识来源的多样化，信息传播渠道的简单化，导致本土地域性的学习逐渐演变为全球性的网络学习。所以现在的教师除了照本宣科以外，必须有自己的亮点教学，不管是将课堂专业知识跟实际相结合，还是与其他科目知识点相联系，只要是能坚持信念突破传统，正确导向发展创新思路，成长必然会让自己闪闪发光。

当今的国力愈加强盛，社会主义现阶段的矛盾已经变成了人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，教育的矛盾也变成了信息传播深度广度的日益增长与不同层次的学生对知识的苛求。社会主义初级阶段前期的稳定发展使得一些教师养尊处优，但是他们并没有意识到现代社会的快速发展和教育改革的缓慢引起了很多矛盾，有些弊端直接导致了教育的分层，所以作为社会主义现阶段的教师更要懂得居安思危，学会自我反省和自我成长，跟上时代步伐为祖国下一代贡献自己的热血。

参考文献：

[1]张万祥.《班主任专业成长》.华东师范大学出版社