陈芳娟

感恩是一种品德，是一种生活态度，同时也是中华民族的传统美德。当前的幼儿教育，家长又侧重于培养孩子的知识、能力、特长和兴趣爱好，而忽视了孩子良好情感的培养，尤其是爱心和感恩心的培养。《幼儿园教育指导纲要》社会领域总目标指出：“增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。”即要求我们教师注重对幼儿情感的培养，也就是爱的教育。一个人体验到爱，必须先要知道感恩，学会感恩。尤其是幼儿园更应该重视对幼儿的感恩教育，教育我们的孩子，让他们拥有一颗感恩的心。幼儿科学活动中感恩教育的缺失迫切需要我们探寻出在科学活动中渗透感恩教育的方法和策略，这有待进行深入研究和探讨。

一、幼儿感恩教育的意义和价值

1.培养幼儿的爱心

感恩之心是一种美好的感情，没有感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，那么孩子在情感的体验上永远是不完整的。”对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。

2.有利于健全幼儿的人格

幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。”感恩是个体良知的体现，是人性中应然的内容之一，是真善美的行为，只有人格完善的人才会生发出感恩之心，感恩教育是以人格完善为目的的人性教育。

3.帮助幼儿融入集体和社会

对幼儿进行感恩教育有利于培养孩子健全的人格，懂得关爱自然、保护自然，培养爱心;教育子女懂得父母的恩情，用自己的爱心和能力来回报父母无私的爱和关怀;懂得感恩社会与他人，使孩子有一个良好的社会心态。让孩子能够更快地融入社会、融入集体，通过研究我们发现让幼儿在探索自然科学的乐趣中更容易培养孩子们的感恩意识，学会知恩图报。

二、幼儿科学活动中感恩教育的现状及存在问题

1.实施感恩教育的科学教育活动过程单一

大家逐渐认识到，科学教育不再是向幼儿进行简单的科学知识灌输的过程，而应该成为引发、支持和引导幼儿主动探索，并获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程。但是还存在着教育理念和教育行为的脱节，教学设计之前对幼儿和教研的研读不够，活动目标和幼儿实际经验脱节，幼儿盲目操作，教师指导不到位等现象。尤其是感恩教育的在科学教育活动中的实施更加不到位，无法让幼儿在科学探究的实践过程中进行积极的情感体验，让孩子接受感恩的熏陶和教育。

2.缺乏理念，缺少实践

尽管在《幼儿园教育指导纲要》里提出“幼儿教育要与小学教育相互衔接”，但受应试教育的影响，很多幼儿园都把衔接的主要任务放在了知识的准备方面，偏重对幼儿的智力开发，而不是注重培养幼儿良好的学习习惯、非智力品质以及感知经验方面。因此在应试教育思想的影响下，一些幼儿园很少开展感恩教育或者开展了也往往只是走形式。

三、教师在科学活动中渗透感恩教育的有效策略

（一）從种植和饲养活动入手在科学活动中渗透感恩教育

幼儿园开展科学活动易限制于课堂，对幼儿灌输枯燥的科学知识幼儿难以理解，又无法恰当的进行感恩教育的渗透。亲近自然是幼儿的天性，而动植物更是大自然中最具生命气息，也最易于吸引幼儿的一部分。在幼儿园或者校外辟出一角，带领孩子进行种植和饲养活动，无疑是进行科学教育渗透感恩意识的好方法.

2.通过饲养活动实施感恩教育

饲养活动是幼儿科学活动的重要内容，并且它是渗透感恩教育的有效途径。饲养的动物是大自然中最具生命力的东西，指导幼儿在饲养活动中细心照顾小动物，边饲养边思考并与自己的生活相联系。在为小动物造窝、喂食、打扫和游戏中感受感恩情怀，幼儿能够更加真切的体会父母抚养孩子的不易从而学会感恩亲情，感恩生活。

3.通过种植活动实施感恩教育

种植活动是幼儿科学活动的重要内容，也是渗透感恩教育的有效途径。种植活动让幼儿有机会与大自然近距离接触，在为植物的种植、浇水、松土、丰收的过程中，幼儿体会到生命的可贵，大自然母亲的伟大。更重要的是种植活动有利于培养孩子的爱心，健全孩子的人格。

幼儿在亲手种植植物的过程中，学会了细心和耐心。在给植物浇水的过程中学会了坚持。在秋天丰收的季节里，幼儿体会到了收获的喜悦。教师要求幼儿每天记录植物的成长情况，一周做一次记录，记录植物从小种子到开花结果的成长。在幼儿种植植物的过程中，教师可以启发幼儿思考，植物的成长和小朋友自己的成长有什么相同的地方？在生活中又是谁在照顾你们的成长呢？对于照顾我们的人，我们应该要学会感谢，感谢他们让我们健康快乐地成长。我们的心中要有感恩，等我们长大了，要孝敬父母，回报社会。

（二）感恩教育在幼儿科学活动中的其他渗透形式

1.科学故事

幼儿在科学故事的故事情节中感受感恩，在教师的科学引导下，更深层次的理解感恩。这对于幼儿的情商培养也有一定的作用。下面我们以一则科学故事为例阐述感恩教育在幼儿科学活动中的渗透形式。

2.户外科学主题活动

户外活动是幼儿最喜爱的一项活动。带领幼儿外出如参观动物园和公园等，让幼儿进一步与大自然接触，在亲近自然的过程中熟悉大自然的一草一木。在教师的指导下观察自然景物，做好记录，细心体会自然之美。让幼儿明白我们生存的美好家园正是因为有了它们，才多姿多彩，我们要感恩大自然赐予我们的恩惠，爱护小动物，保护环境。

本次研究重在幼儿科学活动中渗透感恩教育，尝试以种植和饲养的方式，使幼儿在亲身实践中体验感恩情怀，并逐步学会将感恩意识付诸行动，感恩同伴，感恩老师，感恩父母，感恩社会。由于时间有限，所作的研究还不够周全，本研究提出的理念与策略有待接受实践研究的考验，在幼儿科学活动中是否能够通过以上的方法和途径进行有效而积极的感恩教育，在实践环节中是否会出现问题有待进一步探索，这些将为后续研究提供探讨方向。