【摘 要】学前教育的教学材料选择意义重大。随着素质教育理念的不断深入，各幼儿园也开始对学前教学材料的选择进行积极反思，同时努力通过创新教学方式提高幼儿的综合素质。对目前学前教育中的问题进行分析，进一步提出学前教育课程的教学改进建议。

【关键词】学前教育学;教学;探索;创新

我国学前教育主要采取的是教师主动教学，学生被动学习的传统教学模式。这种教学模式难以促进学生的学习积极性，教学效果不理想。随着教学改革的不断发展，学前教育课程也应该跟紧教育改革发展步伐，对目前的教学现状进行分析和有效探索，并做出有效创新。

一、目前学前教育材料中存在的问题

1.教材是学前教育课程中的教学根本，是教师开展教学时的理论依据。但是目前学前教学课程的教材有诸多问题，如存在生搬硬套、过于重视理论知识的问题，使教学缺乏有效性。教材内容对科目划分过细，导致教材内容具有局限性，学生不能获得全面教育。总体来看，学前教育的教育材料主要存在两方面问题。第一，教材观点和逻辑体系落后，不符合现代化教学的发展要求。教材内有大量空谈，缺少切合实际的实践;教材内知识点乏味、枯燥难以吸引学生深入学习，难以吸引教师对教学内容进行深度研究。第二，教材内容落后，跟不上幼教改革的发展。学前教育教材应该注重“为幼儿一生发展打下基础”的教育意义以及因材施教等教学理念。但是目前的教材却缺乏对教育改革方向的探讨，缺乏对实践教学的重视，无法给学生长远目光和更深层次思考的引导。

2.学前教育课程中，教师往往是采用灌输式的教学方法，将教材内容一股脑地教授给学生。学生在学习过程中，缺少主动性，只能被动接收教师传达的教学理论知识。由于教材内的教学理论本身就具有单调、枯燥的特点，再加上这种教师主动、学生被动的教学模式，使课堂死气沉沉，学生难以对学习产生兴趣。课堂内一言堂式的教学氛围，使学生失去了主动学习意识，也妨碍了对学生创新能力的培养。

二、对学前教育教学材料选择的几点建议

1.提高教材质量，调整教学结构

要重视对教材内容的创新性，不能墨守成规，必须紧跟教育改革发展趋势，结合当今幼儿园教学实践情况更新教材内容。教材编写者应亲身到幼儿园教学中去了解现代幼教中的现象和问题，并将新的资料注入教材中。幼师必须保证及时将新的教育理念和概念补充内教材中，使学生能及时学习到现代化的教育理念，获得与时俱进的熏陶。在补充内容方面，还应该做到与幼儿园实际教学活动密切相连，不受科目内容和系统性的限制，在学前教育教材中补充具有实际教学作用的教学办法，打破以往对该学科教材内容编辑的局限性。

要注意调整目前教材中的组织结构，使教材的实用性更强。如在北京师范大学出版社的《幼儿教育学基础》一书中，对基础知识、任务、原则、教学目标等元素进行了保留;对游戏、幼儿园与小学、幼儿园课程这些元素进行删除;增加了学前教育的理论流派、社区学前教育等元素。教学材料的创新必须符合幼儿园对幼儿教育发展的要求，因此学前教育学课程的教材长年保持不变是难以起到有效教学作用的，必须对现代的幼儿园教学进行深入研究后进行创新性调整。

2.创新教学模式

教师应改变以往注重灌输式的教学方法，要使理论知识的教学达到“够用”“相符”的标准，不要进行过多的灌输。教师应安排出更多的时间与学生进行思想的交流，引导学生对某问题产生讨论。在教学当中，教师要做到丰富教学内容，为学生创造更多的互动时间。在课堂教学中，教师也应该改变以往传统的教学方式，要通过案例分析、情境体验、交流讨论等方式活跃课堂气氛，使学生自主地发生深度思考。为了提高学生积极性，教师也可以采用多媒体教学手段为学生演示案例，使学生在课堂上感受到更加生动的教学手法，从而实现教学模式创新，使学生在学前教育学课程上学有所思、学有所悟。

三、结束语

总体来说，学前教育教学材料的选择具有重要的意义，当前的幼兒教学迫切需要针对当前课程中存在的问题，结合幼儿园教育教学的实际情况制定出创新教学的具体办法，并利用创新性的教学方式改善教学效果。

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作者简介：

大达珍，女，藏族，1972年10月出生，西藏自治区实验幼儿园。