孟岩梅　陈博　汤冬冬

摘 要 近年来，我国高校英语教学由传统的教学学习模式改革为开放式的教学学习模式。但是在改革之后的教学模式基础上，还存在着一系列的问题，学生的英语学习状态也是不尽人意，使英语教学很难开展，没有办法使英语教学发挥其作用。本文就通过探讨高校英语教师课堂教学的学习模式，提出能够提高英语教学效率的方式。

关键词 高校英语教师 课堂教学 学习模式 翻转课堂

中图分类号：G623.31文献标识码：A

高校英语是综合知识课程及听力口语课程两者所构成的，目前我国高校英语教学对于听力口语课程过于忽视，致使不少学生形成只会英语知识但是口语交际能力较差。本文就分析了目前高校英语教学课堂的现状，了解了目前高校英语教学课堂中存在的一些问题，并对这些问题提出了一些相应的解决对策。

1浅析我国高校英语教师课堂教学的现状

目前，英语课程已经受到我国各个高校的重视，大学中几乎所有专业在前两年的学习都设置了英语课程，虽然英语已备受重视，但是在课堂教学中还有一些不足之处。

1.1教学模式单一

据了解，目前许多大学生在英语学习中都是被动学习，教师在课堂中太过于自我，并没有考虑学生的感受，也不和学生进行互动，导致学生对于英语学习缺乏积极性，也使学生在学习到英语知识的同时，并没有很好的运用英语知识来进行口语交际，学生学到的英语知识久而久之就会荒废。

1.2不培养学生的英语能力

英语是一门集英语知识和听力口语于一体的综合性课程。在如今的新社会中，我国大学生逐渐增多，大学生的就业压力也是越来越大。在大学英语教学中不注重培养学生的英语能力就会造成学生在就业的过程中会出现“高分低能”的现象，简单来说就是学习成绩高，但是英语听力口语差，没有办法很好的运用其学到的英语知识与人们进行沟通。目前英语是大学生在找工作的时候的必备条件，但是过于注重英语成绩而忽视英语能力，这不但使学生在就业过程中造成不利现象，对于我国发展全方位人才也是不利的。

1.3英语教材过于单一

不管是哪一门学科，课程教材都是学生学习知识的重要载体。一套好的课程教材可以帮助教师传授知识，使学生很好的学习其中的知识。但是据了解，我国各大高校目前所使用的英语教材都是之前的教材，过于单一，这不仅使英语教学跟不上社会的进步，也会使教师对于教学没有新鲜感，使教师教学效率下降，对于学生的学习效率也是不利的。

2高校英语教师课堂教学学习模式探讨

2.1教师引导学生学习，使学生自主学习

在传统的高校教师教学的课堂中，一般都是以教师为中心，使学生处于一个被动的学习状态。这样的教学模式并不适用当代大学生。这样只会使学生忽视学习知识的过程，而是把注意力都放在答案上，也抑制了學生的创造性和积极性。所以高校英语教师在课堂教学的过程中要积极培养学生自主学习的能力，使学生能够独立思考问题，为学生在以后的独立工作打下基础。使学生自主学习并不是真正意义上的让学生自己学习，是通过教师在此过程中起到引导的作用，在学生自主学习的过程中可以指导学生的不足并纠正，培养学生英语学习中的听力、口语能力和写作能力。

2.2利用网络资源教学

2.2.1利用网络资源使学生学习英语综合知识

网络多媒体的教学模式可以使英语教学变得更加直观及生动，可以将英语教材中的一些文字及声音、图像等很好的融合在一起，使大学英语教学课堂变得生动有趣，进一步的提高学生的学习兴趣。比如学生在学习某一个单词的时候，在传统的教学课程中只是抽象化的解释单词的意思，但是利用网络多媒体教学的话，就可以将这个单词的意思通过图片的方式借助网络多媒体为学生呈现出来，使学生能够更加直观的学习知识，为枯燥乏味的传统英语教学课堂增添了趣味性，提高了英语教学课堂的气氛，使学生能够更加有效的学习英语综合知识。

2.2.2利用网络资源使学生锻炼听力、口语交际能力

教师在英语教学课堂中，最难的问题莫过于学生的英语听力及口语能力了，因为目前我国高校英语教师的教学模式深受传统教学模式的引导，使教师只注重于学生的综合知识培养，而忽略学生听力及口语能力的培养，使得目前大学生的听力及口语交流能够普遍不高。网络多媒体的教学模式就能很好的解决这一问题，可以使学生在学习综合知识的基础上还能练习听力及口语交流能力。现在的多媒体教学软件中都设有听、说功能，教师在通过英语教学的过程中可以一边教学生综合知识，也可一边播放听力材料以练习学生的听力能力。

2.2.3创设英语教学情境

对于英语这种综合性比较强的课程来说，创设教学情境是非常重要的。教师可以根据这节课所学的英语知识设定一个情境，比如让学生组成小组讨论，或者设置情境让学生角色扮演等教学模式，让全体学生都能够参与，与教师进行口语沟通交流，使学生在学习过知识的基础上还能够巩固运用英语知识，锻炼自己的口语交际能力，学以致用。

2.2.4要正确认知翻转课堂教学思想，树立“翻转”意识

翻转课堂是一种新的教学思想，要想构建完善健全的翻转教学意识，就必须要正确看待翻转课堂，注重对其教学模式的研究和探索。在提出翻转教学思想的同时，要充分发挥老师的引导优势，帮助学生用正确的态度和方法去学习。在上课之前，老师可以找一些与课本内容相关的小视频、资料等，但应注意的是资料要有主次性，可以彰显出内容的重点所在，并且要保证资料具有一定的趣味性，内容丰富，以调动学生的学习兴趣。翻转课堂的构建需要一套比较健全完善的思想为基础，不仅是教学的一种方式，还是学生学习的一种理念和过程。所以就要求老师要多与学生进行沟通和交流，相互间认真探讨、了解，为健全和完善更具实用性的翻转课堂提出自己的想法和意见，从而为翻转课堂的构建奠定基础，进而使英语教学效率得到提升，增强学生的自主学习能力。

3高校英语教师在课堂中应重视沟通交流，建立健全完善的考核体制

英语本身就是一门综合性强的学科，在英语教师教课的过程中，应该在引导学生自主学习的基础上重视与学生之间的交流沟通，这样不仅可以使教师了解到学生在学习过程中遇到的问题，还可以使教师了解到学生对于自身在教学过程中的一些看法及建议。课堂学习是以学生为主，教师起到引导的作用，在英语教学的过程中教师也要照顾到学生的想法。在高校英语教学课堂中，教师与学生之间的沟通利用全英文的沟通的方式，这种沟通交流方式可以让学生在学习综合知识的基础上，提高自身的听力及英语口语交际能力，使学生不仅具有内在的英语知识技能，还有很好的口语翻译及听力能力，实现大学生的全方位发展。

在构建翻转课堂教学模式的过程中，其考核依据不是利用学生的分数来作为主体的，而是要涵盖多个方面，如：学生的实践能力、英语口语、交际水平、身心素质及学习成绩等。因此，在考核方面建立健全具有新时代思想的考核体制，制定完整系统的学习计划。在翻转课堂中最主要的就是要凸显学生的自主学习能力和独立思考能力，培养他们的独立意识。可以通过设计高质量的教学活动或开展一些实践活动等让学生来增强自身的实践能力和交際水平。因此，为适应翻转课堂的教学方式也需将教学的评价和考核机制重新建立，要与教学充分结合，在教学中不断更新和完善，从而建立起一套既与时代教学相适应，又符合翻转教学模式的考核体系，进而推动英语教学的发展。

4结束语

在高校英语的教学过程中，教师起到至关重要的作用。英语是一门综合性的课程，教师不仅要使学生能够学到书本上的知识，还要培养学生的听、说、读、写等能力，培养学生的全方位知识，使学生在今后的道路上可以充分的利用自己的英语知识和口语交际能力选择自己喜欢的职业，也为我国的社会建设培养全方位的人才。翻转课堂是一种新型的教学模式，其主要优势在于可以将传统教学中老师与学生的地位进行互换，把学生作为教学的主体，而老师只是作为一个帮助和引领的人，它提倡全新的教学理念，注重培养学生的自主学习意识。

参考文献

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