孙希

【摘 要】高职学生仪容仪表的现状及成因;制定规范，约束行为，开设课程，引导正确审美观;开展活动，加强教育，着重刚柔并济，家校合力，培养青春、阳光、自信的高职生。

【关键词】仪容仪表;刚柔并济;管理

中国素以“礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优良传统，礼仪素质同时也是高职院校学生职业素质的重要组成部分。仪容仪表反映一个人的精神状态和礼仪素养，是人们交往中的“第一形象”。作为一名高职生，良好的精神状态能展现青春朝气。

一、高职学生着装仪表的现状及成因

如今高职学生出现了染发，烫发，浓妆艳抹，穿奇装异服等现象，给学校德育工作和校风建设带来了挑战，针对这些现象，各校都推出了仪容仪表的禁令，对学生的着装、仪表明令禁止，“一禁了之”是最容易的管理方式，但效果甚微。其现状成因，主要为以下几方面：

1、家庭原因

家庭教育对孩子的成长有着重大影响。有的家长关注的是孩子的生活保障，而忽略了礼仪教育，有的家长忙于事业，疏于对子女的教育，缺乏沟通，长此以往容易使孩子沾染社会不良习气。还有的家长，自己的仪容仪表、行为举止也不得体，家长具有很大的的示范作用，家庭教育不当，往往是孩子不守规范的重要原因之一。

2、学校原因

由于教育体制所局限，我们目前的教育工作还存在一些弊端。礼仪教育应是从小接受的教育，而现在的家长从小关注的更多的是学习，忽略了最重要的礼仪规范。同时教育大道理讲得多，实践训练少，德育过大、过空、过泛，难以入耳、入脑、入心。

3、社会原因

如今的社会处于变革和各种矛盾交融在一起的社会，信息量大，社会化和多元化趋势明显，真善美和假恶丑充溢着网络，使人眼花缭乱，分辨不出真偽，因而会使入世浅薄的学生上当受骗，把错误的仪容仪表作为时尚。

4、个人原因

高职学生每天都会吸收很多信息，他们的仪容仪表也在追求个性，学生会效仿流行的美，但缺乏正确的审美能力，一味追求个性，而没有真正思考过是否得体。同时这些学生正处于青春期，叛逆心理较明显，对校园禁令很抵触。

二、对策探索

我们正确认识问题的成因，努力寻找对策，让学生在清新、阳光的校园中学习和成长。

1、制定礼仪规范，约束学生行为

在着装仪表的管理中，我觉得制定相关的规定是很有必要的，对学生起到约束作用。可以制定“礼仪规范细则”来代替“校园禁令”，并且在措辞上，可使用“请”来代替“禁止”。要真正改善现状，光靠制度的“刚性”，治标不治本，还需要“柔性”管理，以“教育为先，育人为本”为出发点，刚柔并济塑造学生积极向上的形象。

2、开设礼仪课程，引导正确审美观

我国古代经典《三字经》中写道：“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”可见学校开设礼仪课是很有必要的。我校在劳动礼仪时也会传授一些礼仪知识，作为每学年必修课程，其课程以“礼仪规范细则”为教学目标，制定教学大纲和校本教材，每学年的课程不同，逐步提高要求。

礼仪课教师要认真分析学生的问题，加强自身及学生对各类知识的积累，培养文学、艺术方面的兴趣爱好，如文学、戏剧、书法、绘画、音乐、舞蹈、旅游等。在生活中，要树立正确的审美观念，正确对待生活中的丑恶现象，在生活中多创造美、发现美、传播美，不但自身能陶冶情操、美化心灵，还能更好地引导学生对美的追求，对美的感受，从而引导学生在日常生活中规范自己的礼仪，形成正确的审美观。考核着重考查学生的仪容仪表、礼仪规范。总评包括学生平时成绩和期末成绩，各占50%。平时成绩由任课老师、班主任、全班同学及家长依据考核评分表共同打分，以此强化学生的礼仪意识。

3、开展系列活动，加强礼仪教育

除了开设课程，课外还需开展丰富多彩、寓教于乐的礼仪活动，把课程教育转变成学生的自觉行动。如礼仪知识竞赛、演讲、辩论赛、美容知识讲座和着装艺术讲座等。班主任可充分利用每周的班会活动，针对礼仪开展系列主题班会，让学生在活动中接受教育，受到潜移默化的影响。

各班还可开展“礼仪形象大使”评比活动，每月评比一次，评出5人，负责检查班级同学在礼仪方面的情况，学校每学期评比“礼仪标兵”和“礼仪班级”，通过评比，严格要求学生的仪容仪表、一言一行。通过常态化，让学生养成良好的礼仪习惯。

4、家校联合，形成教育合力

学校管理还需与家庭教育紧密结合，通过召开家长会、网络、电话等形式，加强学校与家长之间的沟通。新生入学时召开新生家长会，可让学生和家长共同参与，让他们了解学校的规章制度，仪容仪表的要求，希望得到学生和家长的支持与配合，同时家长和老师做好着装仪表的表率作用。在日常生活中，经常与家长联系，告知学校的具体要求和学生动态，充分调动家长参与学校管理，与学校形成合力，达到规范孩子礼仪的目的。

通过刚柔并济、家校合力的管理，而非单一的“校园禁令”，让学生真正愿意去做，逐渐养成良好的习惯，做一名青春、阳光、自信的高职生。

参考文献

[1]庞荣.高职生礼仪教育的重要性及途径[J].成功（教育），2008（6）：246-247.

[2]周与秀.教师礼仪在课堂教学中的作用[J].文学教育（中），2010（01）：73-74.