郑晖晖

【摘 要】古希腊思想家亚里士多德说：“吾爱我师，但吾更爱真理。”德国诗人莱辛说：“追求真理比占有真理更宝贵”。我们不仅爱真理，更要爱追求真理，在教育的过程中我们不能一味的灌输知识，要让学生自己去寻求最佳的答案，去体验寻求最佳答案的过程。

【关键词】追求真理;占有真理

时间过的可真是快，学生已经升入四年级，开学的第一个班会课，我们班一如既往的开始宣读班规。班规由我在一年级的时候初定，由班委会修订，最后全班同学举手表决通过的。每个学期开学都会由班长宣读一遍，然后把它贴到教室的墙上。当班长读到手机的使用规定那一条时（班规要求学生上课前要把手机装入到手机袋课后再拿回，包括自习课），有一个我平时一直很喜欢和引以为傲的班干部 A突然举手，他问我为什么每次都要那么费劲的放手机和拿手机，为什么自习课上不允许用手机？我心里略感不快，但我淡定地回答他，这个是学校的规章制度也是我们班级里的规章制度，我们班已经按规定执行三年了。接着我给他例举了几个上课及自习课不收手机的弊端。没有想到的是，他并不买账，他比我还淡定，甚至还举出了古希腊思想家亚里士多德的故事，亚里士多德和老师柏拉图是良师益友，但在追求真理的征程中，亚里士多德非常勇敢，坚决批评老师的错误和缺点，他觉得他们作为新时代的新青年，又处在一个信息化的社会，现在已经升入四年级，也是成人了，所以老师不应该再收手机，应该允许他们使用手机。听到他讲的这番言论，另一个学生B站起来说道：“吾爱吾师，吾更爱真理。你不是一直要求我们追求真理吗？我们现在就在追求平等，追求个性。“

教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。也需要班主任有随机应变的能力。我看着他们俩，郑重其事地说到：“既然 你们对这一条班规持不同意见，那下一节班会课，我们就来讨论看如何修订它？”同学们听到我这样说都很高兴。

班会课开始前，我让同学把教室里的座椅重新排了下，正当同学们纳闷班主任葫芦里卖的什么药的时候，我说，“同学们，我们今天要来一个辩论赛，我们就上课是否应该收手机，自习课是否应该收手机这一问题进行辩论。辩论双方分别为班主任我和同学们，就由上次提意见的A，B两个同学作为主辩，其他同学可以帮他们出谋画策。输了的一方必须采纳赢了一方的观点。同学们面面相觑，接发出了同意的呼喊声。辩论赛進行的如火如荼，同学们的积极性、主动性、参与度都很高。很快我们修订好了关于手机的新班规，上课前还是和以前一样把手机放入手机袋，下课拿。但是，自习课上可以不用上交手机，可以利用手机进行相关的在线学习，但不允许做打游戏，聊天，淘宝等和学习无关的事情。这时，我在黑板上贴了一张打A3纸，说道”同学们，自习课是不会有老师的，靠的只有同学们的自觉，老师打了一份关于自习课使用手机的承诺书给同学们签字。

一眨眼一个月过去了，我抽空去自习课上突击了几次，前两次有个别同学在聊天，我及时进行了教育，后两次去看到所有的同学都在认真学习，有部分同学在进行网络学习，有部分同学在学习英语。据任课老师和我反映，最近班级的学习风气还不错，同学们似乎比以前学习的更努力了，等到期中考试结束发现班级各科平均分不降反升。好多学生也有了明显的进步。

我第一时间把这个好消息告诉了学生，同学们都很高兴，我也很欣慰。我看时机成熟，问A同学道：“你还记得你当时说过的追求真理吗？你们追求真理的含义是追求平等，追求个性。但老师持不同的看法，老师认为你们所追求的真理应该是人与人之间的信任与尊重。应该是我和你们之间的信任和尊重。

莱辛说过，追求真理比占有真理更为重要。是呀！我们在教育的过程中如果能够引导学生去体验，去实践，这似乎比传统的进行传统教育更为重要。