周薏如

摘 要：工匠精神可以提升职业院校学生的学习能力，提高职业院校学生教学管理效果。本文以工匠精神在职业院校学生教学管理中的运用优势为切入点，对工匠精神在职业院校学生教学管理中的运用措施进行了简单的分析。

关键词：工匠精神;职业院校;学生教学管理

我国从制造业大国向制造业强国转变的过程中，需要更多的职业人才来提升我国在国际市场中的竞争力，职业院校也承担着培养优秀工人的任务。而工匠精神是提升职业院校学生教学管理效果的核心。这种情况下，如何将工匠精神融入职业院校学生教学管理中，充分发挥工匠精神的作用，就成为职业院校面临的重要任务。

一、工匠精神在職业院校学生教学管理中的运用优势

一方面，工匠精神涵盖了追求完美的精神、严谨规范的工作态度、追求完善产品的愿望等内容，是一种对于产品、工作精益求精的精神理念。通过在院校学生教学管理中应用工匠精神，可以引导职业院校学生树立严谨、严肃的工作态度。促使其从内心热爱自己从事的行业，力争将服务做到最好，获得企业的青睐，提高职业院校学生竞争力[1]。

另一方面，由于师资力量配置不全面、教学时间较短，导致多数职业院校学生知识较残缺，无法学习到完整的技术、技能，也无法在实际作业中提供良好的服务。而通过在学生教学管理中应用工匠精神，可以利用这种精神帮助职业院校学生树立信心，提升自我。在最短时间内适应企业要求，为客户提供高质量的服务。

二、工匠精神在职业院校学生教学管理中的运用措施

（一）完善内部学生管理制度

为切实培养院校内各专业学生的工匠精神，为企业、国家培养更加优秀的技术性人才，职业院校可以利用现有校企合作平台，在自身学生管理制度、企业用人标准间搭建连接枢纽。以此为依据，采用企业入驻校园开班授课的方式。依据相应专业教学内容，开展学生教育培训作业[2]。同时为缓解职业院校学生就业压力，职业院校可以按照自身教育经验。结合工匠精神培育情况，进一步扩大工匠精神宣传力度，提高校内外师生对工匠精神的重视程度。为基于工匠精神的院校学生教学管理工作稳步开展奠定基础。

（二）构建三位一体的职业素养培养体系

三位一体的职业素养培养体系主要是通过职业素养课程化、第二课堂常态化、专业教学完善化等工作开展，同步提高院校内各专业学生职业素养、综合素质的一种模式。为充分发挥三位一体的职业素养培养体系优势，首先，职业院校可以在日常半军事化管理考核的基础上，插入知行讲坛、经典诵读模块。通过蕴含工匠精神的著作的诵读，营造良好的工匠精神培养氛围。

其次，职业院校可以在现有学生管理制度、法制制度的基础上，设置专门的职业院校学生心理健康辅导、职业院校学生职业规划模块。为职业院校学生切实了解工匠精神在实际工作中价值提供依据。

最后，职业院校可以在项目引导、任务驱动式教学模式应用的同时，进一步深化顶岗实习模块，严格落实实践教学8S管理（安全、节约、学习、整理、整顿、清扫、清洁、素养）方针。从人文素养、行为习惯、道德品质、终身学习能力等方面，构建系统的工匠精神培养体系[3]。

（三）基于工匠精神制定教学管理标准

工匠精神中蕴含的精益求精的工作态度，对学生教学管理标准也提出了更高的要求。因此，为彻底提高职业院校学生培养效果，职业院校应从每一个步骤入手。依据精细化管理原则，对具体教学管理标准进行进一步完善丰富。

首先，职业院校应明确教学管理标准设定方向，即规范、和谐、科学。在硬环境逐步优化的背景下，与时俱进，不断改进，促进教师、学生同步成长，推动院校可持续稳步发展。

其次，教学运行管理、教学质量管理、基本建设管理、教学计划管理是职业院校学生教学管理主要内容。其中基本建设管理还包括了专业建设、教学团队建设、课程建设、教材建设、实验室及实践基地建设等内容。由于涉及内容较多，为保证工匠精神融入学生教学管理的各个模块，职业院校可以将常规教学管理工作进行合理划分，形成若干个教学管理任务。随后根据每一项工作任务从起点到终点的整个流程，划分若干个子任务。

以课堂教学管理为例，可以将其划分为作业布置与批改、课堂教学准备、课前准备、课后小结、课外活动、成绩汇总、课堂考核、教学文件搜集等几个模块。随后对每一个模块制定出一个完整精细的实施标准。最终整合为一套基于工匠精神的教学常规管理标准体系。

最后，为保证教学常规管理体系应用效果，职业院校可以根据阶段教学管理情况变化。对各个模块管理标准进行适当更新改进，以保证基于工匠精神的学生教学管理标准与时代发展相符。

三、总结

综上所述，在职业院校学生教学管理中培育学生工匠精神，是现阶段经济转型升级发展的需要，也是职业院校内部学生个人职业素养提升的需要。因此，职业院校应将工匠精神融入内部学生教学管理过程中，完善内部学生管理制度，构建三位一体的职业素养培养体系，切实提高院校内部学生教学管理效果。

参考文献

[1] 巢居鹏.“工匠精神”在职业院校学生教学管理中的应用[J].山东商业职业技术学院学报，2017，17（1）：54-56.

[2] 薛文媛.让工匠精神涵养职校学生气质：谈职业学校的人才培养[J].现代职业教育，2018（8）：234-235.

[3] 陈莲.职业院校学生工匠精神培育路径研究[J].科技视界， 2018（2）：153-154.