基于互联网+的会计课堂教学的改进研究

2019-12-18寇淼蕊

魅力中国 2019年7期

寇淼蕊

（驻马店技师学院，河南驻马店 463000）

新时期社会背景下，经济格局的瞬息万变对人才的能力及专业素质有着更高的要求，因此对于高等教育事业的创新发展提出新的需求，深化课程改革的工作任重而道远。现代化的会计课程不仅是教师传授专业知识的渠道，与此同时是学生参与至学习活动之中，提高自身的综合素质及实践能力，直至满足社会企业对于人才的需求。互联网时代背景下，会计课堂教学活动更应充分借助互联网技术及平台，建立起全方位的课程教学方案，切实提高教学的质量及针对性。

一、挑战与机遇并存的互联网+时代

互联网+对于中职会计实践教学改革而言，既是机遇又是挑战。机遇在于，在互联网+时代，中职会计实践教学借助现代信息技术手段可以有效弥补实践教学课程缺乏高仿真素材，缺少实践岗位等短板；挑战在于，互联网+时代对会计实践教学指导教师提出了更多和更高的要求，会计实践教学指导教师除需具备常规的会计实践技能的指导能力外，还需要掌握网络课程设计、学习效果评价、信息技术支持等众多技能。

二、互联网+背景下会计教育教学存在的问题

（一）教学理念比较落后

在教学改革之前，许多中职院校的教师仍然在教学过程中以自我为中心地开展教学，中职学生在课堂上只是被动的听老师讲课，这样灌输式的教学虽然在一定程度上可以促进学生的学习成绩提升，但是却会导致学生对于专业学习失去兴趣，打击了学生的学习积极性，久而久之学生就会出现厌倦学习的情况，不利于学生的综合发展，不利于教学改革的进一步开展。

（二）会计教学和企业的需求相脱节

与其他学科相比，会计学科对于理论的研究缺乏重视，对于实际的操作研究却比较重视。然而当前的中职院校在进行会计教学时，往往更加重视的是学生的理论知识，对于学生的实践操作缺乏足够的重视，一些相关的实践课程也比较少，即使是对学生进行实践能力的训练，也仅仅是让学生在课堂上进行模拟的训练，让学生进行会计分录，没有给学生进行实践的机会，导致学生逐渐对于会计学失去了兴趣，影响了学生的学习效果，也不利于提升学生毕业以后的就业竞争力。

（三）教师缺乏互联网思维

当前我国在全面的推进教学改革，不仅包括教学硬件方面的改革，还包括软件方面的改革，而在互联网+时代，各种各样新颖的教学方式也开始应用到了教学课堂上，例如在教学中利用PPT来开展教学，利用教学动画来组织教学。在中职会计学教学中，教师如果能够结合教学内容，利用好信息技术来开展教学，就能够有效地提高教学的效率，同时还能够提升学生的学习成绩，培养学生的专业素养，有利于学生的进一步发展。然而在实际的教学过程中，许多教师在开展会计学教学时，往往利用的是传统的教学模式，一块黑板、一本教材贯穿了整堂课程，这样的教学模式很难吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。即使一些教师在课堂上利用PPT来开展教学，但是也仅仅是重视教学的形式，没有利用互联网信息技术充分地和教学内容相结合，对教学内容进行深入的挖掘。一些老的教师由于较为传统，缺乏互联网思维，不太愿意接受新鲜事物，导致了学生的学习效果不理想。

三、基于互联网+的会计课堂教学的改进的主要路径

（一）构建网络学习平台

基于互联网+的会计课堂教学的改进，应构建出会计实践教学网络平台，确保教育工作者及学生网络学习工具得到保障。首先，教师可将制作好的会计教学视频资源上传至网络学习平台之中，并附带相关的学习资料，实现现代化的信息教学模式。学生在课前可针对教师上传的教学内容进行自主学习，使得学生的学习活动不再受时间及空间的限制，学生能够在网络平台中针对需要的学习内容进行浏览、收藏、下载，并且能够在交流互动平台中与教师进行实时的交流及互动。其次，在网络学习平台之中能够针对学生的会计知识进行模拟训练，学生针对建账、过账、结余、报告等会计基本工作能够进行实战演示。教师在后台系统中能够针对学生的网络练习进行评分并记录学生的学习成效，将学生的练习成绩纳入最终的期末教学评价成绩之中。

（二）创新教学评价机制

会计教学评价活动是教学模式创新的辅助性工具，能够帮助教师及学生更好地了解学习状况并制定出具有针对性的解决策略。基于互联网+的会计课堂教学的改进，应借助现代化的教育理念及教学技术创新教学评价机制。教师在学生会计学习及知识形成的过程中进行阶段性的分析及评估，为创新会计教学方式提供具有价值性的参考依据，并能够为学生的自主学习方式提供具有科学性的意见及建议。传统的中职会计教学评价考核制度，主要针对学生期末考试成绩为主，结果学生能力考察方式存在一定的片面性，并且易导致学生建立以考试成绩为主要目标的学习导向，忽视了学生实践能力及提升。基于互联网+的会计课堂教学的改进，应制定出全面且精准的教学评价机制，借助网络教学平台的技术性，切实提高教学评价的准确性及科学性。

（三）广泛开展校企合作

基于互联网+的会计课堂教学的改进，学校可借助网络沟通互动平台，加强与社会企业的合作，为学生的会计实践能力提升寻找到切实的平台及环境。会计课堂现代化改革中，对于场地设备、教学资源等要求较高，因此学校在基于自身办学条件基础上，可借助社会企业的力量，优化教学的资源及平台，深化校企改革发展，在教学目标及教学方式之中有学校及企业共同制定，确保会计课堂的有效性。现阶段深化校企合作的难度较大，学生校外定岗实习的难度较大，因此会计课堂应在基于行业一线对人才的需求，与中小型会计师事务所、代理记账公司等进行合作，探索“校内顶岗实习”的新型教学模式。