张建芳

（河北省邯郸市邯山区北张庄学区，河北 邯郸 056000）

随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。可见口语交际能力是现代公民的必备能力。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人之间的互动。这充分体现了语文的交际功能。而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。本人就怎么多角度培养学生的口语交际能力谈谈肤浅的认识。

一、创设情境，激发学生的交际热情

语文本身就是一门交际性强的学科，语文知识从来都不是死的，它应该是鲜活具有生命力的。语文课堂也应该是生机勃勃的。教师在课堂教学过程中要有意识地创设口语交际的情境，鼓励更多的学生参与进来。小学生正是思维活跃，天马行空的时期，他们有很多新奇的想法，他们渴望表达自我，获得同学特别是老师的赞扬。教师应该尊重学生这些身心发展特点，在课堂中创设学生自我表达以及相互交流的情境。教师要注重开发学生的天性，鼓励学生创造性的思维，不要畏首畏尾。一方面要加强师生之间的互动交流。教师要纠正以往高高在上的观念，充分发挥学生的主体性，让学生成为课堂的主人。在课堂学习中要鼓励学生多提问，多问几个为什么，而不仅仅是教师一味的灌输，不允许学生质疑。另一方面还要注重学生之间相互的沟通探讨。在同龄人之间更容易碰撞出智慧的火花，教师应该根据课堂进展情况，创造条件鼓励学生之间多进行沟通，可以采取小组讨论的形式，让学生充分地表达陈述自己的见解。在这样的课堂氛围带动下，学生们的口语交际的表达欲望都会被激发出来，既可以在相互交流中获得学习的深化提高又可以通过表达自己获得愉快的内心体验。

二、让学生有能力说

（一）深入挖掘教材内容

学生口语交际能力的培养第一步是要让学生有勇气表达，第二步就是要训练学生交流表达的能力。首先教师可以深入挖掘教材内容，让教材更好地发挥其价值。在语文教材之中每一个语文园地之中都有和口语交际能力训练的内容，教师应该有效的利用这些资源，让他们发挥出其应有的价值。此外，教师对于学生交际能力的培养不能仅仅局限于教材内容，同时还应有针对性的补充一些教材内容没有涉及的内容，将这些内容有选择性的补充到课堂教学之中，有时候教材里面的课文内容也可以成为学生口语交际能力训练的良好素材。如教师可以利用文本之中的插图让学生们自由发挥补充对话，不要设定要求束缚学生的想象力，让学生的思想自由驰骋。

（二）从生活之中取经

口语交际能力的训练是为了更好的服务生活，所以教师在教学过程之中要有意识地引入社会生活帮助训练学生的口语交际能力，这样才更加贴合实际。笔者会随机提问学生让其介绍家乡的风土人情、地理环境等，有时候课堂上偶尔发生了一些有趣的事情笔者也会让学生用自己的话表达出来，这些都能够更加贴合实际的锻炼学生的口语交际能力。

三、加强课文的复述训练

复述是小学语文教学中常见的教学方式之一，它是学生看过或听过之后的课文经过自己的记忆和理解重新用口头语言表达出来的一种学习方式。这种方式既能够锻炼学生的记忆能力和理解能力，又能锻炼学生的口语表达能力。但是需要注意的一点是，切记不要一字不落地完全背诵课文，如果是这样，就失去了复述的意义，达不到锻炼口语交际能力的目的。除此之外，还可以在学生复述完课文之后，针对一些细节对学生进行提问，让学生再整理一遍课文内容，加深对课文的理解，也更加强了学生对问题的思考能力和解决问题的口语表达能力。

四、丰富课外实践教学，强化口语交际能力训练

实践是检验真理的唯一标准，学生在课堂教学中学到的理论知识只有通过丰富的实践应用才能真正自我吸收。为此，小学语文教师应善于营造丰富的课外实践氛围，既要鼓励学生参与形式多样的校园活动以及具有积极意义的社会公益行动，也要激发学生的参与意识，使学生认识到口语交际训练的现实意义。引导学生参与课外实践活动就必须积极调动学生的主动性，激发学生合作学习的意识和能力，使学生在完成实践任务时能够不断提升自身的表达能力。

例如在学习小学语文口语交际课“我的想法”时，不少学生性格内向、不善言辞，也不太敢表达自己的想法，久而久之，口语交际能力越来越差。基于此，教师设计了如下课外实践内容：带领学生参观历史博物馆，要求学生认真记录讲解员的介绍，并在课堂学习环节每个人都要上台讲述自己此次的参观感受。通过任务设置，促使学生实现自我突破。

总之，口语交际是人人必需掌握的工具，整理提供生活就是口语交际的内容。我们老师应培养和提高学生口语交际能力的多种切入点，创设宽松、愉悦的交际环境，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高，从而提高学生的综合素质。