代红艳

（重庆市武隆区土地乡中心小学校，重庆 408517）

对学困生的转化工作是一项艰巨而复杂的工作，不同于做一般的学生工作，每个学困生的产生都有自己的原因，对学困生用一般的教学方法是难以见效的。因此说转化好一个学困生比培养好一个优秀生更难。为此我们教师就要不断研究和探讨转化学困生的方法。只要每个教师肯下决心和信心，认真地去查找学困生产生的原因，耐心做好学困生的转化工作，就一定能在学困生的转化上取得长足的进步。

一、学困生的主要表现

（一）学习动力不足，心态敷衍

很多孩子都对学习有抗拒、排斥心理，觉得这是被迫而接受的负担与任务，他们来学校只是为了听从父母的安排，无法认真、专注地投入到学习中。

（二）抵触数学知识，缺乏专注力

在课堂上频繁出现发呆、走神等现象，作业也很不认真。这部分学生不愿花费精力去复习、预习。不仅如此，更不乏学生违背校规，沉迷游戏，甚至接触社会不良人士，沾染灰色习气。

（三）心态失衡，带有抗拒心

他们没有端正的学习态度，讨厌上课，迟到等情况屡见不鲜，甚至直接逃课。不仅如此，他们不远投入一丁点儿心思到学习上，就算老师强行让他们完成学习任务，也不愿配合，显得十分焦躁，甚至不管不顾，无视老师的劝导。

二、对小学数学“学困生”的转化策略

（一）重视情感教育，用“爱心+真情”感染学生

教育大师马卡连柯曾表达过这样的观念：只有充满爱的教育才能发挥出理想的作用。这就要求老师们对学生付出足够的关怀与呵护，孩子们的心态是十分敏感的，老师们的善意会被他们清晰地捕捉到，内心被打动，从而获得安全与充实感，改善学习态度，产生源源不断地学习动力。在爱心的滋养下，孩子们的能够以最为阳光、朝气的姿态，敞开心扉，面对数学知识。事实上，落后的学生才是最缺乏关爱的，因为变现出色的孩子，很容易就能得到他人的青睐与认可，被笼罩在爱意中，对照之下，那些淘气、成绩差的孩子，就处在了边缘位置，不受关注。他们就算偶尔有不错的表现，也很容易被忽视，从而心态受挫，他们开始自曝其器，陷入恶性循环。为杜绝这样的情况出现，老师们要抱有最大的爱心，这能让教学品质得到立竿见影地进步，感化、带动学困生们追上差距，创造更完美的自己。

（二）合作互助，“优等生”帮扶“学困生”共同进步

笔者尝试着展开了帮扶活动，让那些成绩拔尖的孩子与垫底的学生相互组队，由前者自主选择帮扶的目标并用课外时间用来辅导学困生。不仅如此，为调动起他们的热情与动力，笔者更是制定了合理的激励机制——在帮扶过程中，双方能携手共进，同时为孩子精心准备的奖品，如作业本、橡皮擦等。毫无疑问，只有物质和精神的褒奖双管齐下，才能带来最好的鞭策作用。在这样的模式下，学困生也能体会到集体的力量，不会出现被抛弃感，从而强化班级的凝聚力；而尖子生也能巩固知识，双方的沟通、表达水准都会得到充分的锻炼。

（三）激发学生学习兴趣，帮助学生树立信心

老师要把更多精力与心血投入到对学困生的转化上。在教学过程中，教师应当构建更具针对性与可操作性的教学规划，让落后的孩子先接触更基础、简单的问题，以缓解学习压力，有序追上集体进度。平时，更要坚持与孩子们交流，聆听他们的心思与诉求；时刻关注他们的表现，并不吝褒奖，给他们带来动力；要做出公平、合理的评价，让孩子感受到老师的尊重。强化个性辅导：教师要抽搐更多时间，对赶不上进度的孩子做出单独的辅导。这不光能够让学生意识到老师的注重，更是有助于维系和谐、紧密的师生关系，也能起到鞭策的效果。培养学习兴趣：只有在足够兴趣的支持下，孩子们才能产生充沛的动力，全身心投入到学习上，无惧艰险；这么一来，他们也能快速进步，并感受到自己的突破，体会到学习的充实与成就感。

（四）建立社会、家庭、学校相结合的教育体系，共同转化学困生

指导家长重视家庭教育：在知名学者苏霍姆林斯基看来，家庭是孩子们最初、最长久的学校，家庭教育的品质，关乎到孩子们的人生轨迹。那么，老师就要与家长协作，向他们灌输科学的教育理念，让孩子在家里也能得到优质的教学，尽早摆脱学困生的身份。加强家校联系：老师应当频繁与家长交流，把孩子们的表现汇报的父母，并掌握孩子们在家里的动向，以免孩子耍小聪明、蒙骗父母与老师。要告诫家长，强化自律性，给孩子们做出最好的榜样，并花费更多时间与精力，与陪伴孩子；要掌握教育的分寸，不能过度宠爱或严格，否则会对孩子们的内心造成负面干扰。走访特殊家庭：对于内心状态不健康、表现糟糕的孩子，应当尽早编订档案，打造合理、细致的教学规划，长期家访。事实上，这些孩子的家庭教育工作大多存在着盲区与薄弱点，有可能父母常年在外，而长辈又过于宠溺孩子，不具备科学的认知，让孩子们在放纵的环境下成长；更不乏家长把目光局限于物质方面，而忽视了孩子们内心的诉求。长此以往，孩子们的心态很容易走偏。

总的来看，想要帮助学困生焕发出全新的面貌，光靠学校的努力是不够的，家庭与社会的帮助也不可或缺。要是家庭与学校没能在一致的步调下前行，存在矛盾，孩子们也会无所适从。我们要打造完整、成熟的教学环境，给学困生带来最大的帮助。

结语

想要顺利转化学困生，教师要准确判别孩子们落后的原由，找到最合理的切入点，予以他们最大的温暖与信心，才能斩获理想的教学成效，让孩子们自发地寻求改变，事先数学水准的进步。