张 良

(辽宁财贸学院经济与管理学院，辽宁 兴城 125105)

高校有效课堂管理是学风建设的重要抓手，也是教学秩序重要保障。同时，也有利于促进大学生课堂利用效率，进而促进学生提升学习积极性，更好地发挥主体作用。大学课堂的到课率和听课率是反映大学生课堂表现的重要指标。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出辅导员有一项主要职责，即“熟悉了解学生所学专业的基本情况，激发学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法”。因此，高校辅导员在高校的课堂管理中承担着义不容辞的责任。

一、当前民办高校课堂管理存在的问题及成因

(一)学生在大学课堂表现中存在的问题及成因

民办学校会有外聘老师，外聘老师的责任心相对于自聘老师差些，学生在学习中有“重内轻外”的倾向。学生来自五湖四海，每个地域的基础教育、高中教育水平存在地区差异，进入大学后，学生的学习会有两级分化现象。存在请假、迟到、旷课情况，导致课堂到课率和课堂利用率不高。课堂上会有个别学生因跟不上课程节奏，上课不在状态，偶尔也会带食品饮料进教室的情况，经常性的摆弄手机等等。主要原因在于学习目标感不强，课堂能动性差。对于课堂的投入力度不够大。上课变成一种“程序”式的动作，而不是主动的求知。

(二)辅导员在课堂管理中的局限性

辅导员工作职责多样，把更多精力放在安全、健康、稳定的基础上，另外还要完成各自负责的学院的专项工作，在课堂管理上往往重视程度不够。目前学生到课率很高，而听课率却很低的现象普遍存在。而听课率低是在课上无法进行干预的。高校课堂管理的关键，就是要让学生学会主动学习，而不是被迫接受。这不仅仅需要依靠严格的管理制度，还需要对他们进行积极引导。

二、民办高校辅导员提升课堂管理实效性路径

辅导员抓好课堂管理，要开展好“五个一”。课堂管理“五个一”指的是讲明白一个制度，树立好一个目标，落实每一次行动，重视每一次反馈，关心每一个学生。

(一)严明规矩，讲明白一个制度

管理管理，你不管，就不会理。而严明规矩，就是管理的一个必要手段。辅导员要充分利用班会活动，带领学生持续学好学校的学生课堂行为规范，讲明白制度出台的目的：促进学生学习知识、掌握技能；讲明白上课具体要求，讲明白违反课堂纪律的后果。

(二)励志教育，树立好一个目标

就是引导学生向着省级先进班集体、校和谐班级、校级先进团支部等荣誉努力，人人做到“零挂科、零违纪、不迟到、卫生好”。马克思、恩格斯所说：“任何人如果不同时为了自己某种需要和为了这种需要的器官做事，他就什么也不能做”。树立目标意识，让每节课都有目标感，进而提升获得感。

(三)过程管理，落实每一次行动

坚持将课堂管理融入到班级第二课堂活动中，可以进行“最美笔记展示大赛”、“重温金点”等班级活动，让学生重视课堂的表现，认真听课记笔记；就是要持续坚持让学生“把心留在课堂”，每节课检查手机上交情况；就是要坚持排好的座位，男女朋友不坐一起；就是要坚持发挥班级干部的课堂上的过程管理，发挥班级干部在维护课堂纪律、完成好学习任务、与老师沟通信息上的骨干作用，让每一次行动都有实效，都接地气，都能够得到广泛支持。

(四)结果评价，重视每一次反馈

辅导员应该驻班听课，对于辅导员在听课过程中老师提醒的和辅导员发现的问题，或者是督学反馈的问题，认真整改，课后及时对学生谈心关注，力求让课堂充满生机活力。充分发挥新媒体资源，利用微信公众平台、QQ、易班、校园OA平台等新媒体，实时发布学生听课状态反馈结果，实时进行干预。

(五)以情感人，关心每一个学生

课堂管理，还要以人为本，情怀要深。在课前，不仅关注学生是否生病，还要关注学生是否情绪不好。尤其是情绪不好，上课也会不在状态。做到课前及时发现并提醒；课间及时鼓励；课后及时跟进。在动之以情的基础上“晓之以理”，“以理励志”，“以理促行”，才能达到“春风化雨，润物无声”的教育效果，增强课堂管理的有效性。

三、结语

良好的课堂秩序是校风校纪的直接体现，是教学质量和学生学习知识、掌握技能的重要保障，是立德树人的必然要求。民办高校应重视发挥高校辅导员在课堂管理工作的作用，辅导员自身也要创新课堂管理方法，形成辅导员工作与教学工作的合力，达到“双向发力”，最终提升学生的学习积极性和自身的成长成才。