杨 乐

(徐州医科大学，江苏 徐州 221000)

加强师德师风建设有利于引导学生发展健康的道德思想，能够提高教师的质量，这对于高等医学院校在社会竞争中的胜出有很大帮助。为了我国医学教育事业的进一步发展，加强高等医学院校师德师风的建设迫在眉睫。

一、完善教学评价体系，加强监督

每学期都有教师的教学评价，高等医学院校对于教学评价的内容要结合师德考虑，可以构建师德考核评价体系和机制。学校对于教师的要求不能只停留在专业素质过关，更要关注道德意识是否优秀。高等医学院校德育部门要加强对教师的师德检查，合理运用教学评价体系[1]。学校不能将教学评价当做任务，敷衍了事，要让教师和学生们认识到教学评价的重要，充分发挥学生的监督功能。因为教师有人监督，在教学时感到压力，因此会更加注意自己的言行，会在无形中完善学校的师德师风建设。教师对师德的重视也会感染到学生，广大医学生在学习专业知识的过程中也会学到教师身上优秀的道德品质。适当提高学生对教师师德的监督权力，拓展学生监督师德建设的途径，鼓励学生在发现教师不良行为时进行反映。

二、加强道德建设活动的举办，营造良好校园氛围

高等医学院校学校要从根本上重视师德师风的建设，要强化师德教育意识，有条件的话可以提供师德培训。在日常活动中增加道德建设活动的比例，通过举办与道德相关的活动来营造良好的校园氛围。学校可以通过举办活动来加强教师和学生的道德意识，从而加强师德师风的建设[2]。创造良好的育人环境是高等医学院校师德师风建设的重要保障，校园德育环境良好，教师道德失职的情况也会相应减少。高等医学院校可以让教师参与到学生的活动中去，可以举办一些医学志愿活动，让教师带领学生迈出校园进行社区志愿服务活动，而不是让教师只挂名指导。在学校相关活动策略的更改促使喜爱，在教师的言传身教下，学生对于师德的理解会更深刻。高等医学院校的教师要培育的是未来的医护人员，是能为社会做出重大贡献的人，教师的任务是艰巨的，责任是重大的。因此，教师要积极参与学校组织的师德讲座、师德演讲、师德比赛等活动，来展示自己的道德水平，通过活动来反省自我、提高自我。优秀的教师对于人才的培养更有说服力，师德高尚的教师有其独特的人格魅力，能够带给学生道德方面的熏陶，从而为社会培养出智育德育都很优秀的专业医学人才。

三、完善师德激励机制，提升教师内建意识

高等医学院校要通过一些措施来激发教师参与师德建设的主动性，学校的要求没有教师的配合是很难实行下去的。高等医学院校要让教师明确认识到师德建设与他们个人的职业发展目标是一致的。高等医学院校要鼓励教师参与社会举办的师德评比活动，通过奖励来激发教师对师德的自觉维护。同时，学校内部也要针对教师品德进行激励机制的构建，对教师师德方面进行奖优罚劣，以推动师德差的教师进行行为规范，提升自我[3]。同时，高等医学院校可以采取师德优秀典型引领的方式，让师德优秀的教师进行师德讲座来给其他教师和学生进行培训。学校通过完善师德激励机制来促使教师认识到道德素质的重要意义，从而提升教师的内建意识。提升教师的“内建”意识需要增强教师师德培养的自觉性和积极性，不仅要主动配合学校组织的师德建设活动，更要从自身做起，自觉增加该方面的学习。师德修养不是一蹴而就的事，是一个长期的过程，需要教师进行不断的学习反思，从而发挥其内在的作用。教师的师德修养对其工作也有一定裨益，师德高尚的教师对学生而言会更有权威性，对学生的影响是正面的，学生对教师的评价也会更高一层。

四、结束语

综上所述，高等医学院校师德师风建设对培养出具有合格的医疗卫生技术的专业人才具有十分重要的意义。注重师德师风建设，不仅是精神文明建设的重要组成部分，更是社会主义道德建设的重要内容。高等医学院校师德师风建设需要学校完善教学评价体系，加强校园监督，通过道德建设活动的举办来营造良好的校园氛围。师德建设不仅需要学校的重视，更要教师的配合，学校通过完善师德激励机制，促使教师提高“内建”意识。加强师德师风建设是高等医学院校师资队伍建设的重要内容，就当今师德现状而言，是一项刻不容缓的任务，同时也是一项长远艰巨的复杂工程，只有通过社会、学校和教师坚持不懈地努力，才能取得一定的成效。