王冠

（大象出版社有限公司，河南 郑州 450000）

移动互联网作为互联网技术与移动通信技术结合的产物，目前已逐渐进入快速发展时期，移动互联网下的在线教育具有随地、随时、共享、开放等特点，通过在线教育人们的学习兴趣会得到充分激发，对我国教育公平发展大有裨益。笔者将分别从：移动互联网相关研究、移动互联网在线教育优势与劣势分析、移动互联网下促进在线教育发展路径研究、移动互联网下在线教育发展前景，四个方面进行阐述，为在线教育的发展提供科学建议。

一、移动互联网相关研究

（一）独特性

移动互联网技术具有独特性，是指移动智能设备不可与他人共享，只能自己使用。移动智能设备轻巧便携带，可在设备中存储更多信息，极具个人特点，这便是移动互联网技术独特性的所在。

（二）便捷性

从另一方面来看，移动互联网设备体积小、功能完备、性能强且便于携带，采用不同方式来接入互联网，使自身需求得到满足。

（三）同一性

移动互联网技术具有同一性，使用户与信息间的界限被打破，在这种情况下用户利用移动互联网可获取更多信息，为使用者提供更多有效数据。

（四）可预测性

此外移动互联网技术还具有可预测性，通过统计互联网使用过程中产生的相关数据，对用户习惯加以了解，从而预测消费者的行为，将更多有价值的信息挖掘出来。

（五）感应性

感应性是指在智能终端设备使用中传感器与功能部件的交互，从而实现特定功能。

二、移动互联网在线教育优势与劣势分析

（一）录播课模式

录播课是最早的在线教育业态，大概是2005年之后，各种网校如雨后春笋般冒了出来，其中比较有代表性的有，北京四中网校、黄冈网校、101网校、新东方在线、学而思网校等。可以看出，这类最原始的网校，基本模式都一样，都是依托于比较有名的，或者公立或者民办的线下教育实体，挑选优秀老师，把他们的上课实录或者对摄像机录制的课程放到网上售卖。

录播课模式应用优势显著，当视频录播完毕后便可进行后期制作，使讲授效果更好些，或者更具特色。目前有两个产品就是按照和这个思路开发的，一个是主打高中的乐学高考，推出了乐学大电影系列，以拍电影的标准来拍授课短视频，此时的课堂不再是教师对着黑板来讲授，而是配合各种场景、助手及后期制作的生动课程来达到教学效果；另一个是主打初中数学的洋葱数学，虽然标准没乐学高考那么高，但也花费了很多心思在课程效果上。为了弥补录播互动性差的缺点，两者也设计了聊课室、助教qq群答疑等手段。

尽管录播课模式具有一定应用效果，但这种在线教育模式同时也存在问题，一方面来看，学生的课堂参与感较低，在教育过程中师生无法实现沟通交流，导致课堂教学效果难以达标。另外许多教育机构为了追求经济利益，在课程制造方面过于敷衍，无法保障课程质量水平。

（二）直播课模式

直播课模式是目前主流的在线教育模式，与录播课程模式相比直播更具交互性，通过教学直播可对真实课堂环境进行模拟，学生可针对相关知识点来向教师提问，教师便可对其进行讲解，从而实现师生的交流沟通，基于这一模式下教师可根据实际情况对课程教学内容合理调整，对课堂节奏充分把握。总的来说，直播课程模式的交互优势是录播课模式无法比拟的，通过生生互动、师生互动构建有效的教学课堂，从而获得更好的互动效果。在直播课模式下学生可以畅所欲言，将不懂的问题及时提出，可避免尴尬情况的发生。

但直播课模式同样也存在弊端，如若线上学员人数过少教育机构则无法盈利，如若线上学员人数过多便无法保证服务质量。在这种情况下平台的吸引力相对匮乏。

（三）在线一对一

除录播课模式与直播课模式以外，在线一对一模式的应用频率相对较高，该模式应用优势显著，在具体实施中应遵循因材施教原则，通过一对一交谈来实现有效互动，使学生学习兴趣得到充分激发。

相对于直播课模式来说，在线一对一最大的优势是提高了效率，不必老师或者学生跑来跑去。而且，很多在线一对一的师生是有地域上的阻隔的，单这一点就解决了直播课模式最头疼的问题——跑单，即老师学生绕过平台直接上课（现在虽然也存在直播平台但是上课体验感非常差）。

基于在线一对一模式下，学员练习机会相对较多，有利于其综合能力的提高，使学习效率得到显著提升。从另一方面来分析，一对一具有较强的针对性，可将学生问题及时找出，并对其加以改善。

然而在线一对一模式同样存在诸多弊端，与直播课程教师相对一对一教师薪水相对较低，同时具有不稳定性，工资增长空间相对缺乏。从教育机构方面来说，一对一在线教育无法吸引更多优秀人才，大部分教师均为兼职。

三、移动互联网下促进在线教育发展路径研究

（一）对教育资源有效整合

为确保移动互联网下在线教育更好地发展，还应对教育资源加以整合，包括小、初、高课外辅导课程与考试冲刺项目；兴趣技能学习与考证考级内容。相关政府部门还应加大教育投入力度，对各类教育软件大力开发，将互联网技术渗透到在线教育中，为学生提供更多的教育机会。

（二）将传统教育模式与移动互联网融合起来

与此同时教育部门还应将移动互联网与传统教育模式融合在一起，形成“混合式教学”模式，从而实现教育的三个功能，为学校构建一个合适的教育平台，通过线上与线下的结合对课程体系进行完善，确保在线教育的有效推行。

四、移动互联网下在线教育发展前景

综上笔者对移动互联网在线教育优势与劣势进行了分析，实际上在线教育是建立在大数据挖掘、云平台、多媒体技术基础上，以互联网为主要媒介，实现教育资源的数字化，对各项管理教学活动有效组织，从而获得良好的教育效果。

在线教育使传统教育模式逐渐打破，确保各项教学任务的完成，实现学生学习活动与教授活动的分离，使学习灵活性逐渐增强。与传统教育相比，在线教育可在一定程度上降低了教育成本，使教育资源得到充分优化，有利于社会能力的提升。