肖钰萍

（湖南省邵阳市隆回县荷香桥镇中心小学，湖南 邵阳 422000）

随着新课改的不断推广与深入，多媒体在教学中使用情况逐渐普遍，并得到了广大师生的一致好评，小学英语教学中多媒体的应用，不仅为小学英语教学提供更加便捷的教学方式，还能够丰富课堂内容，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。虽然多媒体教学有诸多优点和好处，但是教师在多媒体教学中应该设计合理，课堂讲授中要主次分明，不能只顾课堂氛围而忽视了真正的教学目标。教师应该将传统教学方式与多媒体教学相结合，总结出最合适的多媒体使用方式，帮助学生在课堂学习中取得最佳效果。

一、多媒体在小学英语教学中的应用

（一）激发学生学习兴趣，提高教学质量

小学生年龄相对来说还比较小，具有活泼好动的天性，注意力很容易被新鲜事物所吸引，对未知的事物充满好奇心和求知欲。同样也是因为活泼好动的天性，使得小学生注意力不够集中，注意力持续时间不够长久。针对小学生这一特点，使用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，在一定程度上提高教学质量。相比静态的事物，小学生更容易被动态事物所吸引。在多媒体教学中，教师可以把一些静态的单词变得活泛起来。例如在学习动物的单词时，cat,dog,mouse,tiger,hen,lion等单词，可以利用PPT展示出这些单词的动画，cat对应一张可爱的猫咪图片，dog对应一张小狗的图片等。这种生动的图片展示学习方法， 更有利于小学生对单词的记忆和理解。又如在学习颜色单词时，可以在PPT上画一个无颜色的苹果，教师随意给苹果添加颜色，让学生回答颜色的内容，通过颜色的直接变化来形象直观地进行颜色的单词教学。

（二）运用多媒体创设生动情景

新课程标准实施以来，情景教学是使用较多的一种教学方法，在小学英语教学中情景教学更是不可获取。在具体教学过程中营造一种符合教学背景的情景，对提高学生学习兴趣，加深学生对学习的理解程度都起着至关重要的作用。多媒体教学具有趣味性、直观性、生动性等多种优势，在教学中使用多媒体教学的这些优势可以营造出让学生身临其境的感觉。情景教学形象直观，小学生的注意力会被完全吸引，学生也更容易参与到课堂中，更有利于学生主动学习。

（三）利用网络资源扩法学生知识面，丰富课堂教学

传统教学中，课本几乎是上课的唯一资源。然而随着教学要求的不断提升，学生方式的不断变化，教学资源也不仅仅局限于课本上，而是有了更为广阔的空间，学生的知识面也将得到扩展。教师可以充分使用网络资源，选择与课文相匹配的知识进行扩充，丰富学生的视野与知识面，使教学不在局限于课本之中。教师可以播放一些西方生活的图片或者短视频，让学生了解外国人的生活习惯。例如在讲授What’s your favorite food?时，可以让学生感受中西方饮食文化的差异，中国人吃rice、noodles等，西方人主要饮食beef,sandwitch,salad,humburger等。学生可以通过图片或视频感受中西方饮食文化的差异，并扩展知识面。

二、多媒体在小学英语教学中的问题剖析及解决

（一）目标明确，完成教学任务

多媒体教学的主要目的是为了优化教学过程，提高教学质量。在使用多媒体时，教师要明确教学目标，不能为了使用多媒体而使用多媒体。宏观上来讲教学应该为了提升学生的综合素质，从微观上来讲是为了让学生在每堂课学到知识，完成教学目标。因此，在教学中应该明确课堂教学是为了让学生学习知识，多媒体教学只是一种教学工具，应该为教学服务，而不应该舍本逐末。如果在课堂上单纯为了使用多媒体而使用多媒体，会忽视教学目标，让课堂显得花哨，学生学习不到真正的知识点，得不到能力的提升。

因此，教师应该在课前明确教学目标，让多媒体教学工具服务于教学目标的完成，而不能仅仅为了吸引学生注意力，让课堂变得活跃而放弃教学任务。这样不利于学生的学习和整体能力的提升。教师要在教学目标的指导下，使用多媒体教学，在这一工具的帮助下完成教学任务，让学生真正学习到知识。

（二）适度应用，分清主次

多媒体有文本、声音、图像、动画、视频等多种表现形式，教师要合理使用，选择适合自己教学的多媒体形式，不能把多媒体当做是一种为教师减压的工具。如果课堂中一味使用多媒体教学，可能会消磨学生学习的积极性和兴趣，形成“学生看戏”、“教师放戏”、“多媒体演戏”的情形，师生之间没有了互动，学习效果大打折扣，这违背了多媒体教学的初衷。教师要适度使用多媒体教学，并且要将多媒体教学与传统教学有效的结合起来，让多媒体教学成为教学中的一个环节而不是全部，既保证了学生对多媒体的兴趣，也保证了教学的效果和质量。这一点教师要格外注意和合理使用。

（三）深入学习为主，扩展为辅

多媒体教学扩展了小学生的知识面和接触面，从这一点上来看是多媒体教学的优势所在。但是如果操作不当就会对学生学习造成困扰。在课堂设计中追求课件内容的丰富性和多样性，而忽略了教学中的重难点，教学没有充分讲解和分析，导致学生只是听了个热闹，对于关键的知识点没有吸收和消化，造成学生学习困惑。教师在使用多媒体课堂时，要建立以学生深入学习为主，扩展知识为辅的理念，不能喧宾夺主，从而达不到预期的教学效果。多媒体教学还是要围绕课本的重点进行讲解，在学生学习能力之外，补充一些扩展知识，这样既保证学生学习效果，也在一定程度上开拓了学生眼界。

结语：多媒体教学方式在小学英语教学中是一个必然的发展趋势，其多重优势为小学英语教学带来了不少帮助，但是教师要正确和适度使用多媒体教学，减少多媒体教学使用不当带来的负面影响，让多媒体教学更好地突出其在小学英语教学中的优势。