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民汉合班后数学学科两极分化的成因及策略

2019-12-18胡映贵

魅力中国 2019年7期
关键词:国语两极分化差生

胡映贵

(新疆生产建设兵团第四师67团中学,新疆 伊犁 835304)

我校自民汉合班后,班级成绩两极分化较以前严重了,究其原因也是多方面的。两极分化中的关键词为“两极”,我专门查了《现代汉语词典》其解释为:比喻两个极端或两个对立面。延伸至我们的教学来说,一个极端为优,就是我们口中的优生;另一个极端为劣,即差生就是我们现在所说的学困生。其次,我认为优生与差生只是相对而言。

优生与学困生在一个班级中同时存在,很多老师都有过这样的抱怨“都是我在上课,可是每位同学怎么掌握的不一样呢?”,一个班级中严格说来,优生与学困生都只是其中的一小部分,只是优生各方面表现都比较优秀,老师就会格外“关照”,一点小小的毛病也会被优生的光环遮掩,而差生同样的毛病反而会显得格外显眼,由于老师的不同对待,导致学困生越来越差,两极分化也就越来越明显。

我分析了一下我所带的班级的学困生,多半是民族学生,少部分是汉族学生。

一、无论是少数民族学困生还是汉族学困生,往往都是班级里的问题学生,这部分学生的家庭一般也是问题家庭:要么是留守儿童,要么家庭情况复杂。比如我们班有两个孩子都是单亲家庭,缺少关爱,班级同学也很少去关心他们,所以他们很自卑。这就使得他们对学习和平时的班级劳动都失去了积极性。这些问题家庭的孩子在学校里和其他孩子表现不一样,他们缺乏安全感,自我保护意识强,生怕自己受到伤害,在学校里把自己包裹的很严实,平时和同学很少来往,更别说和同学交流玩耍了。其实,他们内心也是渴望肯定,渴望关注的,只是他们自己给自己建立了一个“堡垒”,与同学“隔绝”。这样时间久了,他们就越来越孤单,越来越不受关注,越来越自卑,越来越不爱学习,最后导致他们是去了学习的信心和兴趣。

二、部分少数民族孩子国语水平不高,所以国语授课会影响他们理解问题不透彻,造成似懂非懂,或者根本就听不懂。比如我们有一位同学国语基础几乎不会讲,根本就没有办法和她用国语交流,每次问她,都听不懂她在说什么,我只有选择找一位民族同学来当翻译。所以对她来说上课听课是多么没趣的一件事情呀!对她来说上课了和没有上课根本就没有区别,因为压根她就什么都听不懂。这就好比一个不懂外语的中国人到了国外去上国外大学一样。这是多么困难的一件事情啊!另外,她的基础也很薄弱。所以她每门课程都考个位数,有时候数学还考0分呢!像这样没有国语基础的同学在我们班就有两个同学呢!国语水平不高直接影响着民族孩子的听课质量和学习质量。

三、从上学期期末成绩来看,我班的后几名几乎都是少数民族学生,而且后几名的少数民族孩子成绩都特别低。这说明,这些孩子基础真的是很差。民族孩子基础差对于我校来说是一个普遍现象,也是当前要突破的一个难题,如何让基础差的民族孩子对学习产生兴趣和积极学习就成了当下解决的一个问题。当然也有一些民族孩子在班上学习特别优秀,如我们班有一位同学她就是我们班的第一名,在全年级也是前几名呢!由此可见,民族孩子只要努力学习,一定也会优秀的。优秀不分民族,只要努力都会更加优秀。

四、从上课听课状态来说,有部分少数民族孩子的表情让我感到非常茫然,似乎根本就听不懂我在讲述什么。这也许不是短时间内能够解决的,毕竟国语授课和用他们自己的语言授课还是有区别的。所以,我们要加快国语水平的提升,我们更要加快民族大融合,让我们各民族间相互学习,相互帮助,相互进步。同时,他们积极性也不高,在课堂小活动中,他们也不积极参与。平时在课堂上很少发言,做练习时动笔也不积极。这是当下存在的一个较为突出的问题。

五、从合班后学生的情感方面来说,大家都还有所顾虑,没有真正的融为一体,有待于真正的融为一体。

针对以上所述,我采取如下措施:

(一)针对学困生的家庭问题,我积极和家长沟通,及时了解孩子在家里的状态,以便对症下药,给与孩子正确的引导和关心。同时也鼓励班里同学关心这些同学,帮助这些同学,让他们感受到班集体的温暖,让他们融入到这个班集体。我可以采用微信,QQ,微博,学校建立的家校联系平台和家长建立一个长期联系的多种联系和沟通方式。

(二)针对少数民族孩子国语水平不高,我让汉族孩子和少数民族孩子一对一结对子,他们相互帮助,相互学习,帮助民族孩子说好国语,讲好国语,学好国语,用好国语。

(三)针对部分少数民族孩子成绩特别不理想,我让汉族孩子一对一的带领他们一起预习。

(四)在课堂上我把这些少数民族孩子都分配到各个学习小组,以便让组长督促他们参与到课堂活动中来,让他们学到课堂知识。我相信在小组长的组织和帮助中这些民族孩子在课堂中存在的一些问题都会迎刃而解。

(五)在课后,让一帮一结对子的汉族孩子和他的结对少数民族孩子一起完成作业,如果在作业中遇到问题,就可以相互讨论,相互帮助,相互学习了。这样,定能帮助这些学困生提高成绩。

总之, 优等生和学困生只是相对而言的,只要我们老师和同学不放弃他们,并试着去了解他们,想办法去帮助他们,我相信,付出了就一定会有收获。这样,两极分化的现象就会越来越不明显。虽然不可能短时间内消除它,但是这样的努力肯定是值得的。

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