◎郭婧儒

将民间工艺应用到中职学前教育教学中，对学前教育有着深远的影响。民间工艺本身是一项系统化的工程，属于我国优秀的传统文化，需要弘扬和继承。将民间工艺应用到中职教学中，才能促进中职的教学。教师要根据具体的教学内容，合理应用民间工艺，提高中职学前教育教学的质量，提高学生的文化素养。

一、民间工艺在中职学前教育中开展的意义

民间工艺是一种大众化、生活化的民俗艺术，是经济和文化的双重载体，有剪纸、、刺绣、扎染、皮影等。我国学前教育教师的师资力量比较薄弱，缺乏专业的学前专业教师，具有艺术素养的优势更是少之又少，阻碍着我国学前教育的发展。将民间工艺运用到中职学前教育教学中具有民族性、地域性和亲和性的优势，能够充分激发学生对课堂教学的兴趣，有利于激发学生的想象力和创新力，增强学生的艺术素养和教学能力，促进学生学前教育能力的全面发展。

二、民间工艺在中职学前教育中应用策略

（一）实施选修必修结合，提升学生审美能力

实施选修必修结合的教学模式能够增强学生的自主学习意识和能力。传统教学模式下的全必修制度有自身的优势，有利于教师开展课堂教学，便于对学生进行管理，能够发挥班级的整体作用，促进学生学习效率的提升。但是，全必修只看到了学生间的共性，忽视了学生个性化的发展，容易使课堂教学出现单一死板的情况，无法适应现代社会对人才多元化的要求。实施选修必修结合的模式兼顾了学生间共性与个性的发展，在必修课保证了学生能够为学生打下良好的基础，选修课能够满足学生不同的学习需求，发展学生的特长和潜能。

（二）建立实践考核标准，加强学生动手能力

实践教学是课堂教学的重要环节，不仅能提高学生的动手操作能力，还能提高学生的综合职业素养，为学生将来步入社会生活打下良好的基础。教师要出应用民间工艺实践教学中存在的问题，根据学生的实际情况制定实践教学的考核标准，列出要考核的条目和条目标标准，加强对学生的监督力度，提高学生的动手能力。例如在将刺绣应用到中职学前教育的教学中，教师要先制定实践教学的内容，设计出合理的实践任务，针对学生刺绣完成的进度、图案的复杂程度、针法等设计条目，制定相关的实践考核标准，以此来增强实践教学的操作性，对学生进行科学的评价，增强实践教学的效果，加强学生的动手能力。

（三）完善作品评价体系，鼓励学生主动学习

一般情况下教师会在课程结束后才对学生进行总结性的评价，主要针对的是学生的学习结果进行评价，这种单一的评价模式容易局限学生的能力，有一定的不合理性，容易影响整体教学。因此，教师要完善学生作品评价体系，帮助学生树立自信心，鼓励学生主动投入学习中。以剪纸方面的教学为例：首先，教师要合理运用诊断性的教学评价，对学生的课前准备情况进行评估，检测学生是否具有学习新知识的能力，以保证新课教学的顺利开展。剪纸民间工艺教学除了让学生掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，提高学生的动手能力，还要让学生了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感，能够客观评价中国古代艺术作品，因此学生需要具备一定的鉴赏能力和动手能力。在教学前，教师要充分了解学生的基础能力，根据学生的实际情况调整教学方法和计划；其次，教师要运用形成性的评价方式对学生的学习过程和学习结果进行合理评价，以此来获得信息反馈，找到教学问题，从而巩固学生的知识技能。教师可以带领学生多欣赏一些艺术作品，让学生能够主动积极地完成课下作业，使得评价结构真实可靠。

结语

总的来说，民间工艺在中职学前教育专业中的开展与应用具有重要的意义，是传承与弘扬中华优秀传统文化的重要举措，是民间工艺源远流长的必要举措。有助于民间工艺在幼儿教育中的传播，有助于提升教师对民间工艺的重视。相信通过创设公共选修课程，提升学生审美能力；建立实践考核标准，加强学生动手能力；完善作品评价体系，鼓励学生主动学习等方法，可以更好地促进民间工艺在中职学前教育教学中的应用。