新时期高校合唱指挥教学的改革策略研究

2019-12-17高揽辰

黄河之声 2019年23期

高揽辰

（河北传媒学院，河北石家庄 051430）

从现阶段高校合唱指挥教学的开展现状来看，教学实施的效果将会直接影响学生音乐素养的提升，所以这也促使高校的合唱教学学院进行不断的改革和完善。虽然高校合唱教学已经取得了不小的进步，但从整体的发展状况来看仍然存在一些显著问题，学生未能全面的掌握合唱指挥的知识和技巧。因而，对于高校合唱指挥教学进行不断的教学反思和改革完善非常的关键。

一、高校合唱指挥教学存在的主要问题

（一）从事合唱指挥教学的师资能力有待提升

合唱指挥教学在我国高校开展的起步较晚，开展时间较短，虽然取得了显著的进步，但是相关从事合唱指挥教学的专业教师数量上明显不足。有些学校甚至由声乐老师替代合唱指挥教师从事教学训练，很多学校还不得不将一些其他科目的教师调过来，临时担当合唱指挥教师的角色。再加上，学校合唱指挥教师岗位没有不断先进人才的充实，也未积极的采取针对性的师资培训，因此合唱指挥教学的开展也变得极为随意，缺少系统性和全面性，一定程度上影响了合唱教学的质量和效果。

（二）高校合唱指挥教学模式开展单一化

对于高校合唱课堂教学来说，教师一直都存在观念落后这一显著问题，所以也导致了教学内容的单一化、教学模式的单一化等显著问题。笔者也发现许多教师在授课的时候，仍然仅仅停留于合唱指挥教学要求的表面，而未对教学深度进行挖掘，未创新教学模式，对于合唱指挥技能方面的培养有所忽视。如此一来，教师自然很难对学生们的合唱指挥思维展开良好的锻炼，因而在处理某些声乐作品的演唱和指挥时，很容易陷入到手足无措的状态。

（三）高校合唱指挥教材内容缺乏优化整合

对于高校合唱指挥教学活动来说，教材是其中的基础内容也是核心内容，所以科学的进行教材内容选择非常的关键。然而当前的合唱指挥教材的种类过多，很难将合唱教学的特点展示出来。如此一来，当教师在授课的时候，教学内容便会出现差异化过大的问题，难以突出优势实现教学效果的最大化，影响学生知识体系的完善性，因而这也将是高校合唱指挥教学改革中需要重点解决的问题之一。

二、加强高校合唱指挥教学的方法与策略

（一）加强教师专业素养采取复合式教学

对于高校合唱指挥教学来说，无论是教师能力还是教学要求，彼此之间都有着较强的联系，因此可以看作是一个全面的整体。正是因为这一因素，可以将教师的专业素养和教学策略整合在一起，开展复合式教学。教师在实际授课的时候，理应尽可能为学生创设互动情境，促使学生们有足够的机会完成角色转化，由原本的合唱成员转变成一名合唱指挥。毕竟，两种角色的实际体验差异化明显，对很多学生来说十分新奇，可以有效调动其潜在的积极性。例如，教师可以让班级学生们从成员的角度展开思考，感受共同协作过程中音色、旋律配合的具体方式，同时对于每一首作品产生深刻的理解，并懂得如何进行合唱指挥实践。之后再让学生们从演唱者和指挥者的双重角度出发，对每一个声部配合进行深度探究，以此明确不同声部的差异，体会其中的均衡效果，并展开丰富的情感表达，使高校合唱指挥教学课堂更加精彩。

（二）丰富高校合唱指挥课堂采用多媒体教学

对于合唱指挥教学来说，通过应用多媒体设备，可以保证教学效率得到提高。多媒体设备本身具有很强的交互性以及集成化特色，在教学的过程中提供大量的音频、视频内容，促使学生们的听觉感官和视觉感官能够得到强烈刺激，从而使学生潜在的能力全面激发出来。这种教学模式一方面能够将教学功能全部发挥出来，另一方面还能为学生创设更具真实性的教学情境，促使学生们深入其中，完成技能训练，掌握大量合唱指挥知识。例如，对于知名指挥家的讲解，如果单凭教师进行口头讲解，学生很难对其指挥风格产生充分了解。因此，教师便可以尝试播放相关视频资料，让学生们直接进行观看。显然，这种方式可以给学生一种身临其境之感，使其潜在的学习兴趣得到激发，同时也能起到记忆强化的效果，促使学生们更好地完成技能掌握。

（三）完善合唱指挥教材内容加强感知训练

对于合唱指挥教学开展实践而言，通常需要对学生的多个感官展开调动，才能有效完成合唱指挥教学工作。为此，教师便需要对学生们展开有效引导，促使其对于合唱指挥艺术本身有所了解，提升自身基础水平。例如，在进行“拍点”知识讲解的时候，由于基础水平差异化，学生经常会出现一种本能的律动关系，但这种节奏律动很难将多种律动关系全部都展现出来。假如我们能够将拍点位置放在胸口，在初期打击时，学生很难在脑海中形成相关基础概念，同时也不能做到准确拍点。为此，教师便需要引导学生注重腕关节的使用，引导其不断实践，改进自己的手势，进而能够进入到十分协调的指挥状态。