湖南省武冈市第十中学，湖南邵阳 422400

作为一门综合性较强的学科，高中地理知识涉略较为广泛，包括：天文、自然、数理等领域。课堂教学是践行素质教育的重要渠道，提高教学质量的关键在于教学的有效性，因此，高中地理教师要秉持全新的教学理念，实施有效课堂教学，使高中学生在不同维度进行知识学习。鉴于目前高中地理教学中出现的种种问题，急需教师进行创新教学实践探究，为学生的综合素质全面发展而提高课堂教学的有效性。

1 运用信息技术教学

信息技术在教育领域的广泛应用，能够使学生了解科技的进步和社会的发展，帮助学生直观的进行高中地理知识学习。教师在课堂教学中可以运用信息技术开展高中地理教学，运用多媒体教具引入先进的教学素材包括视频、Flash 动画、音频、图文等等，让学生对晦涩的地理知识产生学习兴趣和探究欲望[1]。

以湘教版高中地理必修三第三章《全球定位系统及其应用》的相关知识教学为例。教师可以通过多媒体教具展示宇宙的直观图，通过星系的图片让学生感受宇宙的浩渺，通过寻找地球在星系中的位置来让学生熟悉宇宙环境知识；在学习环绕在地球周边卫星的相关知识中，为了让学生了解卫星的作用和普及全球定位系统知识，教师可以用多媒体教具的Flash 动画演示卫星的运动轨迹，生动形象的模拟卫星环绕地球的运动，还可以播放警察利用北斗卫星定位系统抓捕恐怖分子的相关影视资料，激发学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围；教师还可以在卫星地图中找到学校所处位置，让学生感受定位系统为生活带来的便利，为接下来的知识教育做好铺垫，提高课堂教学效率。

2 开展地理实验教学

高中地理的实验教学是对地理现象进行过程演示，通过进行实验来探究地理规律，提高学生的综合观察能力，促进学生的地理文化素养形成[2]。

以湘教版高中地理必修一第二章《大气环境》的相关知识教学为例。教师为了让学生具体的了解对流层天气现象的形成原因，利用地理实验器材，开展演示实验教学，将学生心中抽象的知识具体化、活泛化。首先，在烧杯中倒入三分之二刻度的水，将装有水的烧杯放置在石棉网上；然后，在石棉网下点燃酒精灯，让酒精灯加热烧杯中的水，水达到沸点沸腾后产生水蒸气，将一片玻璃放置在烧杯上空；最后，让学生观察玻璃的变化，学生通过教师的演示实验直观的观察到玻璃上凝结出的水雾变成水滴，明白了大气中气流的上升和温度的降低会导致水汽凝结，出现对流层天气现象——云雨，教师通过实验教学，提高课堂教学效率，生动形象的向学生展示了地理中复杂多变的大气环境。

3 设计地理教学活动

在高中地理的教学活动中，学生能够充分的集中注意力进行知识学习，求知欲和学习兴趣被充分调动，主观能动性被大限度地发挥，教师也能更好的展开教学，提高课堂教学效率[3]。

以湘教版高中地理必修一第二章《水循环和洋流》的相关知识教学为例。教师可以开展课堂竞赛活动，培养学生的良性竞争意识，发掘学生身上学习的潜力，提高地理课堂教学效率和教学质量。教师组织学生进行知识点竞争抢答活动，设置不同寒暖流流动方向、水循环的意义、不同大洲的洋流分布等有关知识的题目，并适当设置其他方面的地理常识知识题目，通过利用多媒体教具随机出示题目，让学生举手抢答，回答正确进行加分，回答错误进行扣分，学生踊跃的参加竞争，在课堂上形成良好的竞争学习氛围，丰富了学生的知识储备，深化了学生的地理知识理解。在教学活动结束后，教师进行活动总结，对得分最高的同学授予“地理天才”的荣誉称号，鼓励得分不理想的同学再接再厉，对学生错误率较高的问题进行统一讲解，加深学生的学习印象，提升课堂教学的有效性。

4 改善教学评价制度

新课程改革背景下的高中地理教学目标要求教师重视对学生的教学评价，通过教学评价让学生认识到自身学习的强项和弱项。受到高考应试教育的影响，高中地理教师对学生的教学评价往往会拘泥于试卷分数，学生的日常学习表现和学习进步容易被教师忽视，虽然分数能够直观的体现学生的学习质量，但不能作为衡量学生的唯一标准，这种滞后的教学评价制度需要教师进行改善。

5 结语

新课程标准下的高中地理教育需要教师结合运用信息技术进行知识教学、开展地理实验教学、设计地理教学活动、不断改善教学评价制度等有效的策略提高课堂教学效率。通过高效的教学方法，提高学生的学习积极性，构建高效的高中地理课堂教学体系，全面促进高中学生的综合素质能力提高，推动高中地理教育事业不断发展。