黑龙江省牡丹江市海林市柴河林业局第一小学，黑龙江牡丹江 157131

1 当代语文朗读存在的问题与解决的方法

1.1 存在的问题

现代的语文教师在进行朗读教学时，仅是让学生进行简单的朗读，并未对教材内容进行深入的讲解，由此导致朗读教学仅能够加深学生对课文内容的印象，却未能加深其对课文内容的理解，学生的学习效果语文也并未得到相应的提升。

1.2 解决的方法

对于以上存在的问题，语文教师在进行课堂教学的过程中，语文教师应当重视朗读教学，应当从学生的角度出发，通过灵活选择合适的教学方式，加深学生对知识的理解，并帮助其找到语文的乐趣。让学生在读书的过程中受到熏陶、获得感悟，从而声情并茂地进行朗读，以此提高了教学的效果。

2 朗读在语文中的作用

2.1 提高学生的记忆

朗读就是要求学生将文字用自己的声音读出来，学生经过一篇篇语文课文或则文章作文等的朗读，能形成自己对语文的深刻记忆，深刻记忆的是很重要的，不仅仅能提高学生对语文知识掌握的掌控力，而且还能提高语文知识的准确性和提高学生的理解能力。例如在小学语文一年级部编版《江南》这篇课文中，原文是江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2.2 理解文章内容之蹊径

让学生理解文章内容是小学语文课堂教学的重头戏。理解文章内容仅仅依靠教师不厌其烦地讲解是远远不够的，还必须要学生百读不厌地朗读课文。每当学生对文章中的某一处细节百思不得其解的时候，教师就可以让他们去朗读。通过反复不断地朗读，学生心中的疑问就会拨云见日、茅塞顿开、豁然开朗。有鉴于此，在小学语文教学过程中，教师要在整体把握教材教学内容的前提下，指导学生抑扬顿挫地朗读课文。如此一来，学生在抑扬顿挫的朗读课文的过程中，他们就会准确无误地理解文章内容。比如说，在教学部编版小学语文五年级上册《观潮》这一课的时候，某学生提出了这样一个问题：“老师，钱塘江大湖，为什么自古以来就会被称为天下奇观呢？它奇的哪些方面?”于是，老师将这个问题有抛给了全体同学。

3 小学语文朗读教学的有效性

3.1 重视朗读教学，提高兴趣

随着社会的发展进步，传统的语文教学方式已经难以适应社会发展的需要，小学语文教师必须要与时俱进，改变传统的朗读教学方式，重视朗读教学，以提高学生对朗读的兴趣与热情，进而提高学习的整体效果。首先，教师应当与学生进行深入的交流，让其了解朗读的作用与价值，从而提高学习的配合度。其次，教师在教学的过程中，应当先为学生详细认清朗读段落的生字，以消除其朗读障碍。在教学结束后，学生已经对文段内容有了一定的理解与认识，教师可再要求学生进行朗读，以加深学生的理解，从而提高朗读的效果。

3.2 培养学生的语文语感

朗读不像背记和阅读那样，朗读是需要学生发出声音的阅读，朗读能将一篇篇好的语文课文内容，用声音的方式呈现出来，语感能将知识紧密的结合在一起，能提高学生对知识的掌控力，所以作为小学语文老师，在教语文课文时，背诵语文是重要的，让学生朗读出来，培养学生的语感更重要。

3.3 朗读教学，培养学生以“读”为本

“读”是朗读教学的精髓；读是朗读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语言文字的优美。书读百遍，其意自见。任何形式的朗读，都是要引导学生置身于文本、情境中。南宋朱熹主张：“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字，不可奇强暗记”、“逐句玩味”、“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口”。

4 结语

朗读在语文中至关重要的，语文朗读，不仅仅可以提高学生对语文学习的兴趣，提高学生对语文的语感和记忆，还能提高学生的普通话，对今后学生人生的帮助是不可替代的，所以，作为小学语文老师，一定要重视课堂上的朗读，一定要提高朗读效果。