潘富强

摘  要：随着科技的发展和时代的进步，社会对人才的要求也越来越高。中职学生作为社会群体的一部分，是不容忽视的。学校在培养学生技能的同时，也需要帮助学生克服心理上的困难，提高他们战胜困难的决心。体育的精神正是中职学生需要的，能很好地影响他们。所以体育教学，不仅能提升学生的体能，也能磨练学生的品质。本文将简要分析中职学生的特点、体育对学生所产生的积极作用，以及如何运用体育培养学生的意志品质。

关键词：中职  体育  学生  意志品质

中图分类号：G718                                   文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0117-02

中职学生是一个相对比较特殊的群体，他们的学习成绩、意志力方面都比较弱，需要学校老师给予及时的引导和指出。中职学校在为国家培养技术人才时，要鼓励学生积极参与体育活动，充分运用体育精神，培养出具有优秀品格的技能队伍。

1  中职学生的特点

1.1 叛逆心较重

中职学生的年龄一般都在15～18岁左右，这个阶段的学生，正处于青春叛逆期。对于家长和老师的劝导完全听不进去，家长和教师反对的事情，他们还一定要去做，支持的事情，他们就一定不会做，完全就是不撞南墙不回头;对新鲜事物有很强烈的兴趣，喜欢上网、打游戏;对事物没有一个很好的分辨能力，完全凭自己的心情和感觉做事，不考虑后果;在困难面前很容易退缩，一遇到困难，就打退堂鼓。而且青春年少的学生，很容易因为性格和生活环境的原因，形成一个个小团体，团队之间的成员由于各方面都比较相似，大家互相影响，不利于各自良好品格的形成。

1.2 缺乏自信心

中职学生基本上都是初中时期成绩不是很好的学生，或者是由于家庭条件原因选择了上中职学校。在社会上，人们对中职生的评价也不是很好，认为他们就是成绩差、行为习惯差的孩子。种种原因，导致了他们自信心缺乏，没有了学习的动力。在原本知识基础就比较弱的情况下，在进行继续学习时，听不懂教师的授课内容，就更加不容易融入课堂。在这个时候，很多学生会自暴自弃，以致于放弃学业。

1.3 没有明确目标

很多读中职学校的学生，由于长期以来对学习目的的不明确性，他们不知道自己到底该做什么，可以做什么，所以在学校的选择上，也并不是根据自己的意愿，而是形式所迫，或者是家长的意愿，家长让做什么就做什么，对自己将来没有规划，没有一个清晰的认识。

1.4 价值观存在偏差

由于年龄和心理的作用，大多数中职学生的价值观存在偏差。常常以自我为中心，以自己的喜好为主。在和同学发生矛盾时，不能从自身找原因，处处认为是他人过错;在面对外界问题时，不能摆正自己的位置，无法分辨对错，没有一个客观正确的评判力。

2  体育在中职教育中的积极作用

体育的根本是为了锻炼身体，促进人的体格发展，确保身体的健康发展，而体育所具有的感染力、号召力、凝聚力能对人的性格形成产生重要的影响。大多数中职生对学习没有兴趣，意志力不坚定;在思想上懒散，没有上进心;对外界的诱惑毫无抵抗力，最根本的原因就是没有一个坚定的意志力。体育竞技中的拼搏、进取精神能很好地感染他们，让他们感受到积极健康的生活态度和精神风貌。

3  在体育中培养学生的意志品质的举措

3.1 培养学生的纪律意识

对中职学生进行纪律意识的培养是十分重要的。中职学生的学习习惯和行为习惯相对来说，是比较差的。俗话说“没有规矩不成方圆”，无论是在学校，还是将来进入社会，纪律性是必不可少的，也是培养他们具有魅力的人格不可或缺的一课。体育教育中，每一项运动都有对应的游戏规则，一旦犯规，就会受到惩罚。例如，在足球这一项体育活动，对于前锋、中锋、后卫、守门员等场上的11名队员都有各自的比赛准则，不可逾越。因此，体育老师在体育课上，可以让学生担任每一项比赛的裁判，让他们了解游戏的规则，纪律的重要性。还可以让学生自定体育项目，设定项目规章制度。这样可以让学生认识到遵守纪律的重要性，养成遵守纪律的习惯。对于他们的学习以及将来走入社会有很大帮助。

3.2 培养学生的团隊协作意识

人是一个单独的个体存在于社会中，但是各种事物的产生和形成需要人与人之间的共同协作才能完成。体育项目是一项竞技赛，但也是一项合作赛，没有一项体育项目是单个人可以完成的。一个项目的完成都需要教练、陪练、助教等等很多成员共同完成。因此，中职体育教师在进行体育教学时，要让学生充分感受到团队的力量，不能让学生有个人主义，时时事事都按自己的想法，完全不顾忌其他同学。很多学生认为自己的体育能力好，能自己完成，这时教师需要对学生进行纠正，告知学生体育项目的性质和特点。体育活动是一个集体活动，需要共同努力完成。例如接力比赛，教师可以安排体能差和体能弱的学生为一组，让每一组的实力尽量均衡，有意识地让学生们知道，协作帮助的重要性。团队协作要求每一位成员共同努力，在发生分歧时，能有大局意识;在遇到问题时，能共同解决;当团队利益与个人利益冲突时，能牺牲个人利益。团队协作可以很好地改变学生以自我为中心的个性，有利于学生形成有博爱精神，懂得尊重他们的良好品格。所以在体育教学中，教师可以经常组织团队协作的体育项目，帮助学生理解团队协作的意义和作用，增强他们的责任心和团队意识。

3.3 培养学生健全的人格

中职学生时代，是学生形成健全的人格的重要时期，而体育中的“公平、公正”理念，能很好地影响他们。中职体育教师在上体育课时，就不能仅限于注重学生的体能训练和技能培训，要将体育精神传递给学生。在课堂上，教师可以向学生讲解每一个体育项目的由来，以及在体育项目中发生过的比较有意义的事件，对学生进行引导。可以通过观看体育节目;了解体坛人物;组织各种体育赛事，让学生在潜移默化中感受体育精神。教师还可以通过提问的方式，让学生们讲述出他们喜欢的体育人物，以及对他们产生的影响，树立“赛场人物”在他们心目中的位置。通过运用体育精神，对学生进行心理上的洗礼，帮助他们树立正确的价值观，培养他们健全的人格魅力。

3.4 提升学生的自信心

学生成绩差或者行为习惯差，并不是他们的智力有问题，而是由于他们对自己没有信心，以及长久以来“被抛弃”的感觉。对于学生来讲，任何一件小事都可能树立他们的信心，让他们能很快融入到活动中。中职体育教师在进行教学时，要根据不同学生的体能情况，制定相应的训练。例如，在要求学生完成跑步训练时，教师可以通过和学生商量，让学生自己选择能跑的圈数，这样，可以增强学生的成就感，体会到成功的喜悦。教师对于体能不好的学生，在完成每一个项目时，可以给予适当的鼓励，有利于提升学生的自信心，调动他们挑战新目标的兴趣。任何事情不是一帆风顺的，体育也不例外。在树立学生信心的同时，要让学生明白，困难是永远存在的，在面对困难时，要懂得如何去克服、解决，而不是选择逃避。因此，在体育教学中，教师也同样需要为学生设置障碍，要让学生亲身体验失败的意义，明白每一次的失败，都是为了下一次的更好成长。学生在一次次的自我挑战中，不断认识自己，战胜自己，才能更好地拥有自信心。

4  结语

学生良好的意志品质，不是一朝一夕形成的，需要教师和学生的共同努力，坚持不懈。在中职体育教育中，教师需要抓住每一个机会，让中职学生重塑信心，做一个有纪律、有意志力、有人格魅力的新时代好青年。

参考文献

[1] 邱顺喜.如何在中职体育教学中渗透法制教育[J].新西部，2010（12）：234.

[2] 吴伟国，赵伟真.关于培养终身体育意识的探讨[J].南京体育学院学报：社会科学版，2003（5）：80.

[3] 邱冬英.浅谈体育教學与学生的意志品质培养[J].华章，2012（30）：153.