□马 强 湖南科技职业学院

随着社会的发展和科技的进步，人们逐渐认识到教育的重要性，从事教育行业的人数逐年增多。艺术教育是教育工作的重要组成部分，当前，无论是小学、中学还是高校，都开始强化对学生的艺术教育，以增强学生的体魄，培养学生健全的人格和正确的审美观。高校民族民间舞是高校舞蹈教育课程中的一种，而在学习民族民间舞时，学生的基础知识、技能敏捷度、接受能力等存在差异。如何采取有效措施以提升高校民族民间舞教学的整体质量，成了教师广泛探讨与研究的话题。我国有五十六个民族，每个民族都独具特色，都具有浓厚的文化底蕴。高校舞蹈教师只有深入了解每个民族的文化特色，并将其应用于高校舞蹈教学中，才能使舞蹈教学工作更上一个层次，进而提升舞蹈教学工作的整体质量。基于此，本文根据笔者的经验，探讨了当前提升高校民族民间舞教学质量的措施。

一、民族民间舞教师应首先提升自己的艺术修养

“素质”这两个字有很广泛的概念，人的神经系统、先天器官，以及思想意识、心理活动等，都在素质的范围内。身为高校舞蹈教师，我们不仅要采取措施提升学生的素质修养，还要时刻提醒自己，提升自身的素质修养。

舞蹈是通过肢体语言来表达意境和舞者内心丰富世界的课程，具有非常强的实践性。一名合格的舞蹈教师，首先要具备丰富的文化知识和扎实的舞蹈技能。对于民族民间舞而言，文化才是民间舞的“根”，教师要想提升自己的艺术修养，首先要学习相关的民俗文化，只有这样才能教好学生。例如，有些教师在教授傣族舞步伐时，会讲述和示范上身和手臂的“三道湾”，在教会学生脚步的正步位前行和后退等动作后，会顺势教会学生所有的动作要领。让原本在学生眼里比较好笑的动作变得有趣、生动，从而渐渐被学生所接受。从教学实践中可知，优秀的舞蹈教师不只是教会学生舞蹈动作，更会教学生怎么去学习舞蹈，发现民族民间舞蹈的精髓。其次，一名合格的舞蹈教师要对舞蹈事业无比热爱。只有拥有一颗热爱的心，教师才能在民族民间舞教学中全身心的投入，并且获得自豪感和成就感，为我国艺术事业的发展做出贡献。最后，一名合格的舞蹈教师要做好学生的标榜，成为学生的指路标。榜样是学生模仿的最佳模板，也是学生追求的对象，教师在教学时，示范必须要做到位，要成为学生的标杆，在课堂上和课后都要做到严于律己，言行举止要体现出一名舞蹈教师应有的素质，以提升与学生之间的亲和感。

二、要科学规范教学模式，以提升教学质量

科学、系统、规范是我国民族民间舞教学的三个要求。科学的规范教学模式，需要教师做好三点。第一，教师要合理地选取民族民间舞教学的舞蹈教材，根据班级学生的具体情况和学生掌握知识的情况灵活选取教材并且组合，在教学时还要结合自身的能力，选取擅长的舞蹈进行教学；第二，教师要规范地进行示范，因为教师动作的规范性将会对学生的舞蹈动作学习产生直接影响，一旦教学过程中动作不规范，将会直接影响到教学质量，严重的可能会打击学生的学习积极性；第三，教师要规范、合理地组织课堂。教师要松弛有度，有条不紊地组织课堂纪律，采取灵活、生动的教学方式来调动课堂气氛，要尽量避免乏味、呆板的教学方式。

三、教学要注重强化讲述和示范两个环节

其一，讲述环节。口传身授是民族舞教学的重要方式，大概占全部教学行为的85%左右。教师要注重讲述环节的技巧，不要在教学刚开始时就出现大量的专业用词，这样会影响学生的积极性，如东北秧歌里的“点绕起范儿”、维吾尔族舞蹈中的“碾步”等。教师讲解时要注重循序渐进，由浅入深，对所教动作的上肢和下肢动作进行分开讲解，并对每个动作加以示范，将生涩、难懂的专业用词用自己的语言表达出来，这样有助于学生对知识点进行记忆。

其二，示范环节。每位学生对舞蹈动作的认识和掌握程度都是不同的，对此，教师在进行示范时需要做到“因人而异”，但也一定都要做到标准、到位，让学生一开始就把握规范的舞蹈风格。在教会学生一个新动作后，教师需要给学生大量的时间去学习和消化新的动作，在学生休息的间隙，教师可以亲自示范，让学生逐渐掌握民族民间舞的舞蹈要领。

舞蹈是艺术的一种表现形式，在人们精神需求日益强烈的今天，舞蹈表演有着广阔的发展前途。作为舞蹈教师，我们一定要深入认识中国民族民间舞的独特蕴含，通过有效的措施，提升高校民族民间舞蹈教学的质量，为舞蹈教育事业做出贡献。