邓海燕

一个人在成长的过程中，一直在进行人际交往。幼儿良好的社会交往技能不仅能帮助他们更好地适应社会，而且对他们的身心健康发展起着重要作用。儿童同伴关系的质量影响其社会认知、社会情感、社会行为和社会技能的形成。因此，培养孩子的分享意识和分享习惯就显得尤为重要。

一、树立榜样，激励幼儿分享行为的学习

中小班孩子经常通过观察和模仿来学习。在幼儿园，教师是孩子们模仿的重要对象。因此，教师要做一个好人，为孩子做好行为示范。比如有意识地让孩子们分享自己的东西。同伴是孩子观察学习的榜样，老师要在同伴中有意识地树立好榜样，让其他孩子学习。当儿童能更好地与同伴分享玩具或食物时，教师应及时给予肯定和鼓励，使孩子能获得极大的情感满足，从而进一步增强分享与合作的动机，愿意更自觉地分享。它也鼓励其他孩子去模仿和学习。

二、家园合作引导教育共识

仅仅通过幼儿园教育培养孩子良好的行为习惯是远远不够的，这需要家庭和幼儿园的双向合作。幼儿园教师与家长应经常互相交流，共同提出建议，给予教育效果反馈，只有这样才能达成共识，实现同步教育，促进儿童发展。沟通，当然要意识到家庭和幼儿园的不易，需要大家的共同努力，幼儿园要主动创造条件，消除家长的各种顾虑，充分使幼儿园与家庭建立密切联系，在沟通的情况下相互了解，达到教育孩子的一贯目的。有些家长太溺爱孩子，把所有好吃有趣的东西都送给孩子。随着时间的推移，他们的孩子会养成为自己保留美味有趣的东西的习惯，拒绝与他人分享。这对儿童的身心健康发展极为不利，极易发展出自私、冷漠的性格。因此，家长应转变教育方式，引导孩子区分“我”和“我们”的生活观念，体验分享的乐趣。比如，鼓励孩子给家人送水果，和朋友交换零食等。同时，家长应及时对孩子的分享行为给予表扬和鼓励，增强孩子的分享意识;对孩子的欺凌行为，家长应及时纠正，并督促孩子改正。

三、帮助家长提高科学育儿的水平

目前，很多家长对孩子期望过高，导致因材施教困难重重。他们对儿童的生理、心理特点认识不全面，缺乏科学的育儿知识。有的家长溺爱孩子，有的简单粗暴;有的家长过早地对孩子进行定向教育，有的家长不提倡孩子玩游戏，认为玩游戏学不到知识，对孩子进行小学化改造甚至成人教育等。向家长宣传孩子的身心特点和科学的教育，让家长明白养育孩子必须遵循科学规律，坚持严格的爱、积极的教育相结合，以身作则、教育连贯等教育原则，促进孩子养成良好习惯。

四、营造温馨环境，感受分享快乐

刚上幼儿园的孩子，来到一个陌生的环境，轻松而富有诱惑力的食物是吸引孩子与人交流的最好方式，引导其他孩子与公园里的孩子分享食物，它不仅可以培养其他孩子的分享行为，也可以形成榜样，启发孩子们在公园里的分享行为。借助玩具，增加儿童分享行为的操作机会。小班的孩子们，我们经常看到一个人拿了很多积木抱在怀里，不要让别人拿，自己也不能造，或者看到别人的积木块自己没有，只是想抢过来。这不是正确的和合作。所以老师根据实际情况让孩子们将自己喜欢的玩具与他人分享。通过表扬和鼓励等方法来引导孩子们一起玩耍，讓孩子们感受到与同龄人分享玩具的乐趣，这是一种互利的行为：不仅可以玩很多不同的玩具，还能交到很多朋友。

结论

尽管上述方法在培养儿童分享行为的过程中发挥着独特的作用，但在实践中，它们总是相互影响，共同发挥作用。实践证明：我们只有通过正确的方式引导孩子在主观上产生内在的动机和愿望，让孩子的分享行为、意识更加稳定，客观上建立合理的分享规则，使之更加规范、有序分享，才可以让孩子养成有意识地分享行为。

总之，分享对孩子一生的发展具有重要意义。要让“分享”成为一种习惯，成为自己的行为，就必须给孩子充分的实践和操作机会。这不仅需要我们的老师做大量的工作，更需要家长的努力才能促进孩子的健康发展。

责任编辑 龙建刚