徐 巍

一、问题分析

江苏联合职业技术学院常熟分院（以下简称“常熟分院”）于2014 年开始进行英国现代学徒制框架下的人才共育模式探索，对原有教学区域进行重新规划改建，建成“中英现代学徒培训中心”。中心原有的课程主要分为理论课和实训课两部分。理论课程以传统的课堂教授为主，由于内容较为枯燥，学生很难长时间专注于课堂学习，缺乏兴奋度和专注度，理论课堂实际教学效率低。实训课程由于工位的限制，一般对整班学生采取分组实训的方式，即将整班学生分为实训小组，分导师带领不同的小组轮流上岗开展实训，未轮到上岗的学生则由带班教师组织其做适当的准备工作。实际操作显示，此模式下生均实训净时间不足，用于等待和准备的时间消耗严重。与此相对应的还有，学徒课程的集中导致中心各实训区域安排不均衡，实训基地利用率不高，实训课堂实际教学效果较差。因此，无论是理论课程还是实训课程，在传统的课堂教学中，对教学时间和教学空间的安排都缺乏科学性，未能照顾到职校学生的具体特点和职教课程的特性。

二、解决策略

针对上述问题，常熟分院中英现代学徒制项目组联合企业工作团队对项目人才培养方案、现有课程资源、实训设施和基地、人员配置等情况进行了新一轮的调研和规划，并制定解决方案，通过项目培训实践切实提升课堂教学质量。

（一）时间优化策略

1.整合教学资源，推行理实一体。……