丁 亮

经过多年努力，五年制高职在专业建设、课程改革、实训基地建设、校企合作等方面均取得较大进展，但课堂教学质量还参差不齐。究其原因，在于校企没有深入合作开发适合的课程，课堂教学方法不适应五年制高职学生的特点。为此，江苏联合职业技术学院太仓中专办学点（以下简称“太仓中专”）借鉴国外先进的课程理念，创新实施学习领域课程，在学习领域课程的治理体系、开发路径、支撑系统、教学策略等方面创新实践，形成了可供借鉴的经验。

一、学习领域课程治理体系：校企行联动，双导师参与，提高课程管理的权威性

针对五年制高职课程管理中存在的“企业参与不深入，治理体系不健全”问题，学校致力于建立组合式课程管理机构，组建校企“双导师”课程开发团队，建立校企行联动动态修订机制，构建学习领域课程治理新体系。

第一，建立组合式课程管理机构。教学管理处牵头，成立课程管理委员会，由企业培训师、行会（AHK、HWK）专家、行业专家、学者组成，负责论证课程方案，指导课程实施。各专业学校负责人、企业负责人、培训中心经理组成培训委员会，在课程管理委员的指导下进行课程教学实施，并及时反馈课程实施情况；课程管理委员会任命考试委员会，考试委员会根据考试中存在的问题及时反馈给课程管理委员会。

第二，组建“双导师”课程开发团队。合作企业的培训师、师傅与学校的项目负责人、专业教师组建“双导师”团队共同开发课程。……