赵胜男

吉林艺术学院，吉林 长春 130000

随着互联网快速普及，居民在自身的信息获取上开始越来越依赖互联网，继而诞生了微博、微信等一系列的新媒体，这些新媒体应用移动技术、网络技术以及素质技术等技术，可实现全时空的向用户提供精准的信息。对于高校的思政课教学而言，新媒体环境对其多个方面均产生了诸多影响。艺术学院作为我国高等教学体系中十分重要的组成部分，虽然其人才培养目的为艺术性人才，但是思想政治课对其人才培养的重要性仍然不言而喻。鉴于此，本文以新媒体环境下艺术院校思政课发展研究为题，分三部分展开了详细的分析论述，拟提供一些该方面的理论参考，以下为具体研究内容。

一、艺术院校思政课的特殊性

对于艺术院校的思政课教学而言，因为其人才培养目标存在的一些差异，继而在思政课的开展上也存在一些十分显著的差异，具体主要体现在学生和教师两个层面上的差异性。

(—)教师层面的特殊性

对于艺术院校任教思政课的教师而言，其所体现出的特殊性主要集中在两个方面。其一为教师对艺术类学生认知相对缺乏，目前在艺术院校任教思政课的教师多为传统院校出身的思政课教师，因此对于艺术院校的学生本身并没有太多的特殊性认知，继而在教学内容的安排设置上也常常没有做到差异化。其二为教师的被认同感相对缺失。因此艺术类院校学生的学习重中之重还是专业课，这种重要性的倾斜比一般高等院校更为严重，因此在对思政课的重视性上很低，相应的对思政教师所传输的教学内容在认可上也相对较低，导致教师在教学中可得到的被认同感也很低。

(二)学生层面的特殊性

在艺术院校思政课开展中对于接受学习的学生而言，其特殊性主要也集中在两个层面。其一为重视性相对偏低，上文已经论述过，艺术院校学生学习重点在专业课，较之一般院校更渴望在自身的专业性上取得更高的成就，因此相应的对于谈论政治的思政课，在重视性上难以避免地会出现重视性偏低的情况。其二为学生的学习难度大，艺术来源于生活，是一种和生活息息相关的学科，而政治则是相对高于生活，目前在艺术和政治两个领域上的隔阂很大，继而对于接受艺术学习的艺术生而言，在思政课的学习上也面临着很大的难度。

二、新媒体环境下艺术院校思政课取得的成就及存在挑战

(一)新媒体的概念

所谓新媒体其所指的是相对于广播、报刊以及电视等传统媒体之外的新媒体形式，目前在学界对新媒体的定义也随着时代的变化呈现出一定的变化趋势，现阶段对新媒体的定义为利用网络技术、数字技术，通过宽带局域网、互联网以及卫星等渠道，以及电脑、数字电视和手机等终端，不断向用户提供娱乐服务和信息的一种信息传播形态。而新媒体本身也是媒体产品和信息科技的一种紧密结合产品，属于媒体市场的未来发展方式和趋势。从技术的层面进行观察，新媒体也可以称作为一种媒体内容、高科技以及通讯传输技术的一种融合。

(二)取得成就

在我国新媒体影响力不断提升的时空背景下，对于艺术院校而言，在自身思政课的开展上也开始基于新媒体的特殊性进行了积极的转变，取得了诸多方面的成就，具体主要体现在两个方面。其一为新技术和新媒体得到广泛应用，目前在艺术院校思政课开展中动画、视频等新技术开始得到广泛的应用。在课后的作业布置以及交流上也是通过微信群、QQ群等新媒体完成，实现了教学方式的改革。其二为应用模式得到有效创新，在思政课的展开上“慕课”元素开始与传统的课堂教学广泛结合，一方面通过课堂教学的方式有效解决的学生的疑问，同时又充分利用了线上资源，做到了网络空间、实践教学以及课堂讲授三者之间的有效结合，新媒体的应用方式得到了有效创新。

(三)存在挑战

虽然在新媒体环境下艺术院校思政课开展取得了诸多成效，但同时也存在诸多挑战。首先就体现在思政课权威性被挑战上。新媒体是依托于网络网环境而实现，在网络环境下教育者和被教育者双方在地位上实现了平等化，学生和教师在思政课信息的获取上都是平等的，部分时候思政课教师因为疏忽出现了的教学错误会很快被学生通过网络找出来，继而在教师的权威性上会受到极大的挑战，导致课程的开展难以进行。其二为思政课空间及时间被限制，新媒体的较之传统媒体的优势之一即信息的传递上更快，各种涉及到生活中政治的信息都会极快地进行传播，在这样的一个大课堂的环境下，思政课这个小课堂的开展在自身信息以及观点的传播上也被极大的限制。

三、新媒体环境下艺术院校思政课发展策略

针对艺术院校思政课开展的特殊性，结合当前在新媒体环境下艺术院校思政课开展所得成就以及面对的挑战，本章秉持以学生为中心的教学理念，提出以下几点新媒体环境下艺术院校思政课发展策略。

(—)应用新媒体丰富教学内容

鉴于新媒体环境的特点，对于艺术院校思政课的未来发展而言，首先还是要做到对新媒体的应用进一步拓宽拓深，利用新媒体捕捉社会中的热点，以实现教学内容的丰富化。对于艺术院校思政课而言，课堂教学仍然是重中之重，面对新媒体所带来的教师和学生地位的平等化以及交流的增多，在思政课的授课内容上也要做出相应改变，改变以往单一化的灌输式的授课方式，利用新媒体和艺术院校学生之间进行广泛的谈论。尤其是可以引进一些和艺术专业息息相关的案件，如娱乐圈的种种乱象。借助新媒体实现艺术和政治之间的有效结合，一方面勾起艺术学生对是思政课的重视性，在学习兴趣上有效提升。一方面也通过教师分析新媒体上信息的方式来培养艺术学生对新媒体上信息的判断能力，避免学生对信息作出错误的判断，同时也提升教师的权威性。

(二)创建新媒体平台，提升教学主动性

除了教师层面的改善之外，对于新媒体环境下艺术院校思政课的发展而言，还需要从学校的层面出发，基于新媒体和互联网技术创建新媒体平台以提升教学的主动性。具体而言，一则可以通过创建新媒体平台大力推动网络课程的普及，实现全时空的思政教学。二则还可以通过创建新媒体平台的方式，掌握教学内容传播的主动性。上文已经论述过，新媒体所传递的信息压缩了思政课课堂教学信息付传递的空间和时间，所以需要艺术院校宣传部部门通过建立自己的门户网站的方式，选择贴合自己学校信息作出评价和传播，将校园文化和社会热点问题进行连接，去影响学生的价值观、人生观和世界观，实现思政教学的主动化。

(三)提升教师综合教学水平

上文已经论述过目前在艺术院校思政课的教师部分仍然是以一般性高校的传统思政教师为主，对于艺术院校学生的特殊性认知不足。鉴于此，未来在艺术院校思政课的发展上，还需要教师不断提升自身的教学水平。首先，对于任何一位思政课教师而言，都必须补充自己在艺术相关的知识。能够对艺术院校中不同专业的特点以及就业的方向都有一个深度的了解，继而可以在思政课的开展中做到有针对性。其次，教师还需要不断提升对新媒体的应用水平，对于新媒体而言，其作为一个新事物，当前还处于快速的演变中，因此思政课教师在自身的教学开展中还要注意不断提升自身的新媒体应用水平，能够在新媒体环境下随心应手地借助新媒体展开教学。

(四)将艺术专业知识充分融入到思政课

对于艺术院校的学生而言，其在校学习的重点还是自己的专业课，因此对于思政课的重视性不足，要长久性地解决这一问题需要思政课教师在是思政课教学内容的设计上充分将艺术专业的知识融入到思政课中。一方面，在教学案例的选择上应该选择艺术相关的案例，针对不同的专业选择相关的案例。例如国画专业生便可以选择和中国美术史相关的案例。对于音乐专业的学生则是可以选择娱乐圈的一些政治乱象作为案例展开教学。从学生的专业出发，充分引起学生的兴趣，继而开展思政课程的教学，实现教学效果的有效提升。另一方面，还可以将艺术专业知识充分应用到思政课中，例如在法律知识的教学中，教师便可以就意识形态和艺术形态之间的辩证关系进行论断，以艺术中的道德准则为切入点，进行思政课知识的艺术化，在激起学生学习兴趣的同时，也有效丰富学生的艺术知识，提升思想政治理论水平，达到教学效果的有效提升。

四、结束语

综上所述，本文在对艺术院校思政课的特殊性予以阐述基础上，就现阶段新媒体环境下艺术院校思政课取得的成就进行概述，最后还对新媒体环境下艺术院校思政课可采取的发展策略进行了探索，得出以下几点研究结论：艺术院校的思政课开展，教师层面特殊性体现在教师对艺术类学生认知相对缺乏、认同感相对缺失两个方面。学生层面特殊性体现在重视性相对偏低、学习难度大两个方面。新媒体是指相对于广播、报刊以及电视等传统媒体之外的新媒体形式，在新媒体环境下艺术院校思政课取得了一定的成就，但同时也面对诸多挑战，鉴于此文章提出了应用新媒体丰富教学内容、创建新媒体平台，提升教学主动性、提升教师综合教学水平、将艺术专业知识充分融入到思政课、合理选择艺术案例展开思政教学新媒体环境下艺术院校思政课发展策略，以供参考。