田丽华

摘 要：随着社会对综合性人才的要求越来越高、新课程标准改革的不断深入和发展，教育界对小学英语教学效率的要求也越来越高，教职人员在不断地探索出更适合学生学习发展的教学模式。传统的灌输式教学方式已经难以满足学生对学习的需求，学生逐渐失去了对英语的学习兴趣，学习积极性不高，思维导图教学方式可以很好地缓解这一难题。思维导图作为一种新型的教学模式逐渐被教职人员接纳采用，逐步应用到小学英语教学中，利用思维导图教学方式能够有效地激发学生的学习兴趣，促进学生的发散性思维，提高学习效率。 本文主要针对小学英语教学中怎样更好的应用思维导图做了一些简单总结，希望能对广大同仁有所帮助。

关键词：小学英语;思维导图;应用

英语是一门枯燥乏味且有一定学习难度的学科，对学生思维能力的要求较高，而小学生正处于身心发展的基础阶段，其最大的特点是注意力难以集中、自我约束力较差，传统的教学模式使得学生逐渐失去对英语的学习兴趣。教师应用思维导图这一新型的教学模式，将原本烦冗的英语以学生更容易理解的方式呈现出来，更直观地感受到英语的魅力，把英语学习的过程变为主动、积极和自主学习的过程，激发学习兴趣，提高学习水平。

一、思维导图的内涵

思维导图又称心智导图，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属和层级图表现出来，运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。思维导图教学模式最开始是英国心理学家东尼·博赞提出的一种新型教育模式，在使用思维导图教学模式开展教学工作的时候，需要用到语言、文字、符号、色彩和各种几何图案，理清思维、进行知识梳理，进而帮助学生养成自己个性化的英语知识框架。

二、思维导图的特点

思维导图作为一种新型的教学模式而逐渐被教师所青睐，主要是其有直观性，能够将复杂烦冗的文字转化为具有逻辑意义的直观思维图，突出重点、层次分明，能够让学生很直观地看出各知识点之间的联系性。思维导图还具有分散联想性，将知识点串通联系到一起，每一个知识点都具有其自身的分支线，原则上来说，思维导图的分散分支是无限的，让学生记住其中的一个知识点的同时也掌握与其有关的知识内容。

三、在小学英语教学中应用思维导图的必要性

1.激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

现阶段小学英语课堂上仍然存在“填鸭式”教学，将课本的知识内容一个劲地传授给学生，使得学生变成被动学习，渐渐失去了學习兴趣。在小学英语教学上引入运用思维导图教学模式，将课本知识通过直观的图像方式呈现出来，吸引学生的注意力，让学生能够更简单地掌握知识点，培养发散性思维，提高学习积极性，促进全面发展。

2.突出重点知识，提高学习效率。

思维导图具有发散性，以一个知识点为中心，可以延伸出多个相关支线的知识点，将重难点知识直观呈现出来，教师通过思维导图，将所学到的知识点放在一个体系中，将它们用思维导图的形式串联起来，通过这个图，学生可以一目了然地看出所学知识的重难点，可以避免学生在其他地方做无用功，浪费学习时间，从而提高学习效率和学习水平。

四、在小学英语教学中应用思维导图的策略

1.借助思维导图，增强单词积累能力。

单词积累是英语学习中的一大重要组成部分，是英语学习的基础，小学生的思维能力正处于发展阶段，对英语这一外来语种的接纳程度较低，对英语单词的学习难度较大。因此，教师可以借助思维导图层次分明的特点，根据单词的拼写规律、用法及意义拼接成一个思维导图，将单词直观地呈现出来，使得单词记忆变得更加生动形象，从而增强学生的单词词汇积累能力。

2.借助思维导图，提高阅读理解能力。

阅读理解作为英语学习中的一大重点难点，占据英语教学过程中的百分之八十的比例，其学习难度较大，需要学生具备较强的理解能力，要求学生通过阅读文章，提取出文章里的信息，进行归纳整理。借助思维导图，教师可以将文章的体系、层次转化为思维图，如;在《WhereIstheScienceMuseum？》这一课时中，教师可以根据空间顺序，用思维导图将地标、方向画出来，呈现出一个直观的思维图，让学生直观地理解知识点，增强思维能力，拓展知识面，提高学生的阅读理解能力。

3.借助思维导图，锻炼写作能力。

写作是英语教学过程中的一大难点，是学生最薄弱的环节，要求学生具有较强的逻辑思维能力，而小学生的思维能力正处于发展阶段，所写出来的作文更多的是局限于课本所学到的知识，相对较为单一枯燥。教师可以充分借助思维导图，引导学生在写作前运用思维导图进行思路整理，构思文章结构，勾勒写作框架，从而培养学生的思维能力，提高写作能力。

五、结束语

传统的教学模式已经难以适应学生的学习需求，思维导图作为一种新型的教学模式，对小学英语的教学有着很重要的推进作用，可以将重难点知识简单化，将知识点联系到一起，增强学生的记忆能力，锻炼学生的逻辑思维能力，激发学习兴趣，从而提高学生的学习水平和小学英语的教学效率。

参考文献：

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