张瑜

摘 要：当前，实施全面的素质教育逐渐成为了现代教育的发展方向和主题，在教育中，要始终坚持德育为先、立德树人，这就需要在实际的教学中，重视德育教育，从而使立德树人思想指导着整个教育事业的发展。在新课标中，对于高中数学教学也提出了挑战，提出了更高的要求，但是，因为数学学科不同于语文学科，它有着自身的特殊性，这就增加了在教学中进行立德树人的难度。

关键词：立德树人;高中数学教育;作用

当前，新课改正在如火如荼的进行，在高中数学教育中，立德树人也成为重要的教学要求，也是教育的重要组成部分，它可以促进学生的全面发展，实现学生人格的完善，帮助学生形成正确的世界观和人生观，因此，在教育中进行立德树人，对于推动社会的发展和进步有着重要的作用。

一、立德树人在高中数学教学中的必要性和意义

1.立德树人是高中数学学科本身的要求。

对于高中学生来说，不只要掌握基本的数学知识，还要积极参与到数学活动中来，不断激发他们的求知欲，使他们能够体会到学习的乐趣，从而养成良好的习惯，而这些品质的培养也是很重要的，影响着他们以后的人生观和价值观。

2.立德树人是实施素质教育的必然途径。

当前，我国的课程改革不断深化，在新课改中，德育教育也是作为主旋律被提倡。

因此，立德树人作为德育的主要内容，也是当前课改的主要模块。

在数学教学中，让学生实现知识的增长，并且学会观察和实验，能够独立进行实践，养成数学思维方式，增强他们的探究能力，养成科学的核心素养。

这样才能提高数学教学的质量，树立立德树人的思想。

二、高中数学进行立德树人的途径和策略

1.利用教材课后的阅读材料进行德育的渗透。

在新课标教学中，教材后边常常有很多的阅读材料，但是，教师在教学中，常常忽视了这些材料。

比如，在人教的教材中，有华罗庚的故事，他虽然在年轻时没有接受过正规教育，但是他却在数学上有着很大的贡献，还有著名数学家陈景润的故事，这些材料中所讲的多为一些著名数学家的故事，利用这些材料，学生不仅不会影响学习，反而会树立他们的自豪感，使他们找到学习目标和榜样，同时可以激发他们的爱国热情。

2.利用应用题进行德育渗透。

在数学教学中，通常接触较多的就是各种几何图形和数字符号等等，这些在教学中，是很难与德育相联系的。

但是，在数学应用题中，可以进行题目的设置时，渗透德育思想，比如税收问题和一些时政应用题中，可以在题目设置中，进行生活常识和生产知识的渗透，这样使他们在学习数学知识的同时，了解到我国的国情和民情，从而增强学生的责任感。

3.激发学生学习兴趣，养成独立思索的习惯。

传统教学中，多重视学生的成绩，而忽略了他们兴趣的培养。将德育渗透在教学中，需要加强教师的备课，提高学生的兴趣，从而养成独立思考的习惯。

比如在记公式时，教师可以想一些有趣的方式，促进学生的记忆，这样不仅能让他们感受到学习的乐趣，还能促进他们的独立思考，促进学生的个性发展。

4.加强对多媒体的利用，进行德育的渗透。

根据《高中数学课程标准》的规定，在数学教学中，要增加对现代信息技术的利用。

比如，在学习《变化率》课程时，教师为了让学生能够更加直观地了解平均速度和瞬时速度的关系和概念，可以利用多媒体，进行视频的播放。在视频的选取中，可以选择刘翔奥运会夺冠的精彩片段，做成慢动作为学生进行播放。

利用这种方式，使学生直观地了解了二者之间的关系，同时，也使他们受到了鼓舞，增强了民族自豪感和自信心。

5.和生活实际相联系，在课外学习中进行德育教育的延伸和渗透。

在高中数学中进行立德树人，可以通过学生的课外活动，为他们布置作业和练习，从而使他们在课外学习中可以严以律己，养成认真、有条不紊的习惯。

在数学教学中，数学作业是十分重要的，也是必不可少的。在数学中，学生学习的多为数字和图形，并且对结果要求十分精确，这就使得他们在学习中不能有一点的差错，这样便养成了学生一丝不苟，严格做事的习惯，使他们懂得要为计算结果负责。

这些良好的习惯也是品质培养的重要途径，使他们在以后的生活中，都能严以律己，养成良好的习惯和道德品质。

三、结束语

综上所述，“育人为本，德育为先”，在高中教学教学中坚持立德树人，就要使教师在教学中，关注学习的品质和情感，注重他们的思想道德，从而促进学生良好品格的形成。

教育工作者也要转变思想，将立德树人作为教育的目标，从而促进学生思想道德的提高，促进他们终身发展。

參考文献：

[1]张剑.认真落实立德树人根本任务[J].教育研究，2017（11）：10-12.