李建华

摘 要：小学语文教师要注重培养学生对语文学科的学习兴趣。在教学中密切关注学生们的表现，了解学生们在学习中投入的情况，要个性化的制定教学的策略，吸引学生的积极参与。针对某些学生学习兴趣不足的问题，教师可以设置有效的教学手段，更好的开展因材施教，促进学生学习动力的增强。

关键词：小学语文;学习兴趣;语文教学

小学语文教师要遵循以学生为中心的核心理念，充分的调动学生的积极参与，以激发学生的学习兴趣作为重要的任务。要通过创新式的教学内容设计，给学生带去创新的感受，吸引学生的积极参与，由内而外的激发他们的学习动力，让学生带着兴趣学习语文学科，增长语文综合的素养。小学语文教师要主动的创设兴趣教学的环境氛围，以兴趣教育教学作为核心。所谓的“兴趣教学”是指在教学中教师和学生共同充分发挥双方面的教学积极性，达到教师喜欢教，学生喜欢学。通过师生的教学形成一种其乐融融的学习氛围，所有的学生都能够在生动、活泼、快乐和民主的学习中全面发展的教育。小学语文教师要善于用兴趣教学法激发起学生的学习热情。在提高学习效率的同时，增强学生内在的自信感，进一步强化学生的学习兴趣，笔者认为可以从以下这些方面来提高学生的学习兴趣。

一、小学语文教师要善于创造吸引学生兴趣的教学环境

学生的学习活动受到教师教学设计和环境创设的影响，在小学语文课堂上小学，语文教师只有善于打造主动民主和谐的教学氛围，才能更好地吸引学生的兴趣，让学生能够主动地进行参与，在主动参与的过程中，有新的发现和收获。教师要改变传统的教学方法，克服传统教学中，不重视学生兴趣培养的弊端。

传统的教学模式是填鸭式的灌输法，这样的课堂教学是老师一统天下，教师是课堂的主角，学生是被动地听讲，他们为师为上，唯书为上，学生没有什么其他的质疑和怀疑，不能随便发问，课堂教学出现了死气沉沉的现象，学生毫无兴趣可言，学习语文以及其他学科的知识知识，为了考试取得更好的成绩，因此这样的教学知识，让学生变成了考试的工具。

小学语文教师在素质教育改革的思想指导下，要注重教学氛围的创新，首先需要转变教学的理念，让学生能够在教师的带领之下，高效地完成学习中的各种挑战。能够与教师围绕着学习的问题进行探讨，能够得到老师的赏识，尊重和鼓励提升学生们学习的信心。小学语文教师要充分的相信学生内在的学习潜能，要给他们更多学习潜能，释放和展示的机会，培养他们学习的热情教给，他们学习的方法提升学习的效果。这样一种积极向上的学习氛围能够更大限度的鼓励学生们的积极参与，提升收获感，让他们兴趣进一步增强。

二、给学生创造体验成功的机会，提升学生学习兴趣

面向小学生组织开展小学语文的教学活动，要想提高学生的兴趣，就要充分的调动他们内在学习动机的参与，一开始，学生对语文的学习可能没有什么感觉，但是伴随着父母老师的鼓励和强化，他们逐渐体会到，努力学习取得好的成绩是对自己的一种肯定，从而将外部学习动机逐渐地向内部动机进行转化。小学语文教师要注意给学生创造体验成功的机会。在平时的课堂授课中通过提出不同层次的问题，让学生们体验到学会并且能够正确回答问题的成就感。要关注每一个学生的表现关注，到每一个学生都有自尊和获得他人尊重的需要。因此，在课堂上提出适当的问题，学生通过思考得出答案在得到老师的肯定和赞扬之后学生的信心会进一步的提升，进而增强学习的兴趣。在平时与学生进行交流，以及给学生作出评语的过程中，教师都可以着重的从评价的方法方面想肯定在指出，其中的不足，从而鼓励学生们的主动参与提升学生的信心。所以，要保护好学生的求知欲，增强学习的兴趣和动机，需要教师关注大学生的心理需要，给他们提供更多成功体验的机会。要让小学生们逐渐掌控，自我学习的过程，成为一个自信，独立主动的学习者。

三、通过巧妙的设计问题，提高学生的学习兴趣

在课堂内外教师和学生之间经常会围绕着一些学习的问题以及生活中其他的问题进行交流，语言文字是其中的重要媒介小学语文正是这样的工具来的学科。教师要特别注重通过提出适当的问题，提高学生的兴趣。学习的过程是教师和学生之间双边的交流过程，所以如果只有一方表现得比较积极，那是不够的，老师再有教学的热情，学生不爱学习也是不可能有好的教学结果的。因此我们要通过适当的引导，在上课开始的时候，要想办法把学生的注意力集中起来，通过巧妙的导入背景因素设置问题，情境让直观生动的教学情境，促进学生的探索学习行动。所以，问题是核心，是纽带，也是桥梁，是充分的，把学生注意力集中到课堂上的重要法宝。小学语文教师可以针对每一篇课文的特点，设计出具有一定探索性质的问题，再通过多媒体课件等会学生呈现出一些相关的信息资源，帮助学生理解分析这样的问题。要注重传授学习方法，让学生在问题的引导之下，具備收集资料，对比汇总等的资料处理能力。逐渐地促进学生综合语文素质的提高，让他们能够在自主探索，以及分享合作的过程中，提高自己的综合素质。尤其在运用语言文字解决实际问题的过程中，学生学会如何沟通，如何实现自己的任务目标，从而进一步将书本上的知识，变成了实际的能力，提升学生的信心，增强他们内在的力量感，让兴趣保持在较高的水平。

总之，小学语文教师要认识学生学习兴趣的重要性，要设置科学的创新的教学内容和方法，充分的调动学生的学习兴趣，让学生保持较高的兴趣水平，主动地进行参与式的学习。在主动参与和探索发现中有更多收获，从而强化他们主动学习的认知和行动，满足学生的好奇心，让小学语文教学工作取得更加高效的效果。

参考文献：

[1]罗丰萍.浅谈情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].名师在线，2019（19）：57-58.

[2]徐捌梅.趣味教学法在语文阅读教学中的应用[J].汉字文化，2019（12）：109+111.