余华

摘 要：德育是整个小学阶段重要的内容之一，班主任应予以高度重视。在德育过程中，班主任应该积极实施激励策略，正确引导学生，还应该认识到目前德育存在的问题，并针对存在的问题转变教学观念，实施激励性的德育策略，只有这样才能逐渐提高学生的道德素质，全面促进学生身心健康发展。

关键词：小学班主任;德育教学;激励策略;实施效果

新课程要求，班主任在进行管理和教育的过程当中，除了要注重知识、文化的传授，也应保障德育工作的开展，推动学生得到更加全面的成长与发展，使得学生得到更多。因此，在素质教育的影响下，教师也应该更好地凸显德育教育的重要性，并运用好激励策略，使学生能形成正确的价值观和人生观，推动学生的综合与全面发展，使学生的道德品质得到真正的形成。

一、当前小学德育教育存在的问题

1.小学德育教育缺乏实践性。

当前许多小学班主任开展德育教育时，基本采取灌输式的方法，不停地灌输学生德育知识，学生只能麻木地接收这些信息，没有自主发言权。其实这样的方式并不能有效提高德育教育，很多时候学生并没有真正地学习到德育知识，而且这样的方式只会让学生厌烦，更加不会重视。还有很多学生在学校和教师面前，积极地响应德育要求，而离开了学校和教师的范围，则又恢复原状，最终导致德育教育形同虚设，这种问题是我国许多小学都存在的。归其原因，主要是小学班主任在进行德育教育过程中缺乏实践性，与学生很少进行沟通与交流，在开展德育教育时也只是当成一个任务来执行，并没有为学生进行具体分析与探讨，而学生也受到影响，认为德育教育并不重要，没有自觉遵守。

2.缺乏有效的激励策略。

根据调查显示，我国大部分小学班主任在进行德育教育工作时，并没有采取有效的激励措施，或者是在进行激励策略时未能结合学生实际情况进行，导致没有取得预期教育效果。许多小学班主任在开展德育教育时，未能针对班级具体情况来开展激励策略，在开展激励策略以后也未能进行详细的跟踪记录，导致激励措施流于形式，而且很多班主任所采取的激励项目目标过于单一，这都是影响小学德育教育效率的问题，需要教师加以改进。

二、小学班主任德育教育中激励措施的实施策略

1.营造德育氛围，实施激励策略。

为了保障激励策略在德育当中更好地实施，班主任首先要做到的，就是积极的转变自己的德育观念，并在此基础上营造一些良好的德育氛围，使学生受到相应的感染和触动，使得德育的实效性得到真正的增强。在这一过程当中，班主任一定要明确自己的认知，不断凸显学生本身的主体性，始终都秉持着以生为本的原则，注重学生之间的差异性，给予正确、合理的引导，使学生本身的道德素质得到真正的提升，使学生的学习态度和生活观念也更加灵活和积极，将德育教育的目标得到实现。

2.更新理念，因材施教。

班主任在开展德育时想要实施激励策略，首先应该改变传统的教育理念，班主任变“我的视角”、“我的观点”、“我的表達”为“学生视角”、“学生观点”、“学生表达”，充分发挥学生的主体地位，通过大量家访、邀请家长来访、网络、电话等联系方式，了解每位学生特点，结合学生心理特征制定相关激励策略。对于不同性格的学生，耐心引导，营造和谐氛围，与学生建立良好关系，促进师生有效沟通，帮助其树立信心，学会更多为人处世之哲理。

3.多元教学，竞赛激励。

班主任组织德育教育还可以通过游戏、绘画、知识竞赛等方式，在游戏中，通过学生的想象，了解他们对德育知识的体验和领悟;班主任要掌握一点绘画疗法的技巧，通过绘画分析学生内心世界，了解他们的真实需求，有针对性地予以指导;知识竞赛环节还可以结合生活体验，开阔视野，开拓思维，在团队合作中取长补短，更好地促进自己与班级的发展和成长。

4.激励策略要具有层次性。

对于不同学习层面的学生要采取不同的激励策略。要保证在学生本身的素质基础上来实现其思想品格的提升。例如对于一个德育发展水平较高的学生，他具有很强的独立思考能力和自主学习的能力，那么对于这类学生，班主任在确定激励策略的时候，就要着眼于发展学生更高水平的素质，如培养爱国主义情操、树立社会主义荣辱观等，这是对他们更高的要求。而对于一些学习能力不高的同学，则可以从激励他们实现独立思考和自主学习能力开始，逐渐的实现德育教育的全面发展，切记一口吃成个胖子，盲目求进，拨苗助长，反而让学生失去学习的兴趣。

5.注重在日常生活中激励学生。

小学德育与生活密不可分，基于此，班主任可以在日常生活中激励学生，从生活的小事出发。只有德育与学生的生活结合在一起，才能全面提高学生的德育实践能力。例如，我班有一位单亲家庭的女生，她的性格十分孤僻，无论是对于教师还是学生都有很强的戒备心理。她从不主动与人沟通交流，就算是别人与她沟通交流她的热情也不高。但是她的写作与学习能力很强，因此在课堂上笔者经常表扬她，并且将她的作文当作范文来读，也夸她是个懂事又有爱心的孩子。一段时间后，在激励策略下，她逐渐消除了对教师和学生的抵触情绪，逐渐变得开朗起来。

6.重视给学生心灵上的激励。

为了能提高激励效果，班主任还应该重视精神激励，给予学生适当的激励，这能有效地提高学生的自觉意识。班主任在组织学校活动时应该给学生更多的鼓励，比如说教师可以借助升降国旗、国旗下的演讲、家长会时，给主动申请升国旗、演讲以及主动打扫教室、布置教室的学生进行奖励，并在家长会上表扬学生，引导其他的学生以这些学生为榜样。这样就能激励学生，同时又能让学生更加深刻地明白什么样的行为才是好的道德行为。

在小学教学过程中，班主任不仅需要担任传授知识的责任，还需要将德育教育贯彻到学生的学习与生活当中，通过授课和班级管理来实施有效的德育教育激励措施，以此促进课堂教育的有效性和学生学习的有效性。

参考文献：

[1]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（4）：31-32.

[2]董新宇.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].神州，2017（14）：165-165.