张翠蕊

摘 要：作文一直以来都是语文学科中的重中之重，写作水平的高低往往影响着学生的语文成绩以及语文素养的高低。而情感是一篇文章的灵魂，没有情感的文章就是空有一副躯体的行尸走肉，读起来索然无味，平淡无奇。所以作为小学教师，我们要引导学生们善于发现生活中的真善美，更要让学生们表达出来。这样，学生写出来的文章便会更具有情感色彩，写作水平得以提高。而情感体验在当今应试教育这样一个大环境中往往会被忽视，本文便将围绕如何在小学作文教学中应用情感体验进行具体阐述。

关键词：小学写作;情感体验;教学

作文是最能表现学生们的语文综合能力的一个方式，它体现了学生的课外生活等等的方方面面。而在当下的小学写作教学的现状并不理想，学生们的作文几乎千篇一律，列举出同样的事迹。而写出自己真实经历，表达出自己真情实感的少之又少。对此教师应制定出针对性措施来改善现状，将情感教育应用入写作教学中，使得学生们能写出真情实感的好文章。

一、引导善于观察，描绘真实

当今应试教育这个大环境下，大部分学生都出现了功利化的心理，从优秀作文，满分作文中摘抄语句，段落进行生硬拼凑。这样的文章有着华丽的辞藻，优美的语段，但若仔细品读会发现文章缺少真情实感，不具有真实性和内涵。学生们虚假作文现象非常普遍，大部分学生误解了优秀作文和满分作文的用处，一味地摘抄精美语段，而这些作文是供学生们用来学习其中表达情感的方法，以及写作技巧。针对这种情况教师要引导学生脱离书本，观察身边的事与物，从身边的事物中获得真实的感悟。只有流露出真情实感的文章，才能真正打动读者。虽然正处于幼年的小学生们对事物的认知力不强，但他们想象力以及观察力很好。教师们需要抓住这关键的优势点，引导学生们。但大多数学生都没有观察意识，以及一些观察方法。

我们可以用渗透式的方法进行教学，带学生们到多姿多彩的大自然中，让学生们感悟自然，感受春夏秋冬四时之变化，感受花草树木生长凋亡，感受虫鱼鸟兽嬉戏玩耍。通过这样让学生们感受到真实的世界，在与此同时教师还要对学生们的观察方法进行指导，借此提高他们的写作能力。如，在讲解《白杨》时，我首先带领学生们欣赏领略充满西域风情的戈壁，和生长在荒凉戈壁上的白杨。并要求学生写出他们的第一感受。在进行课文的学习后我又会要求学生应用课文中作者的写作方法和技巧对身边的事物进行观察后描写。日积月累，学生们观察的意识和观察方法便能得到提升。学生动笔意识和写作能力也会得到提高。

二、激发想象能力，表现真我

在小学生的眼里世界是丰富多彩的，他们拥有着丰富的想象力，哪怕看见一件普通的事物，他们也会激发自己无穷的想象力，看到成年人无法看到的景象。所以，教师应该鼓励学生们动用自己的想象力，让他们发挥自己的想象力遨游在自己的宇宙之中，去感悟自己的生活，并鼓励他们用笔写下真实的自我。这样，学生的创新能力和写作欲望便能得以提高。

例如，合理的运用教材很关键，因为教材是锻炼学生写作能力的重要工具之一，教师需要挖掘出课文中的一些“留白点”，引导学生对课文的后续片段进行猜测，续写，充分运用学生的想象力，提高他们的创新能力，让他们逐渐感受到写作的乐趣。同时可以給学生安排一些自由题材的作文，鼓励让他们打破常规，充分发挥自己的想象力，写出具有自己风格的，独到见解的文章，这样他们的写作能力能得以提高。教师还可以让学生们写周末小记，记录下自己周末的趣事引发他们的联想，激发他们的内在情感。在课堂上与同学们一起分享，教师进行评讲并选出优秀文章，形成一个良性竞争。借此让学生们敢于写真事，学会写真事，爱写真事，而不是去套作，写作文书中别人的事迹。这样，学生们写出来的作文才更具真情实感。

三、用心体验生活，述出真情

每一个学生都是独特的个体，所以，学生们的个人阅历是不一样的，他们看待事物的方法，想法以及感受都是不一样的。因此，教师在写作教学指导过程中，应该尊重学生之间不同，激发他们各自的内在情感，并善于去抓住学生情感，去进行有效的引导和指导，帮助他们准确的捕捉时机写出具有真情实感的文章。若要达成这一点，需要教师指导学生们用心去体验生活，感受生活，帮助他们去抓住生活之中的片段，并引导他们从这些生活片段之中感悟到其中的内在情感。

例如，教师可以让学生们表演课本剧，让他们将表演的整个过程进行记录，因为他们在表演过程中都会是真情流露的，这样他们写出来的文章也会是真情实感。只有用心去体验生活才可感受到生活之中的酸甜苦辣咸，这样写出来的文章才更具有情感和特色，更易打动读者。我在进行以“童年趣事”的主题写作指导时，我会让学生们去收集自己的一些趣事，可以是从父母得知，也可以是自己回忆，并留意自己身边的事例，细细品味，并对这些事进行感悟，要求他们写真事，表达真情实感，让他们真正的敞开心扉去抒发情感。让他们觉得写作是一种表达自己情感的方式，而不是应付性的任务，从而激发他们的写作兴趣。

四、总结

写作不能脱离生活，更不能脱离情感，没有真情实感的文章永远不会成为一篇好文章。所以，教师在教学工作中，一定要注重学生的情感教育，加强对学生们在课堂上以及课堂外的情感体验。借此学生们才能获得更多真实的写作素材，而不是去套作、摘抄。学生们的真情实感才能得以在写作中流露。

参考文献：

[1]张跃芹.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析[J].中国校外教育，2019（25）：104-105.

[2]华爱杰.小学作文教学与情感教育[J].中国校外教育，2016（S2）：211.