谢忱

摘 要：马克思主义理论学科素养是高校辅导员所应具备的看家本领和核心素养，是办好中国特色社会主义高校、促进高校辅导员队伍健康发展的关键所在，培育高校辅导员马克思主义理论学科素养成为现实必然要求。本文对准确把握高校辅导员马克思主义理论学科素养丰富内涵、深刻理解其重要意义和正确选择培育新时代高校辅导员马克思主义理论学科素养的发展路径这些基本问题进行了探讨。

关键词：高校辅导员;马克思主义理论;学科素养;路径

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”①新时代，高校辅导员是高校开展大学生思想政治工作的骨干力量，是一支肩负重要使命的教师队伍。特殊的工作使命需要其有坚定的马克思主义信仰、较高的专业素质和高尚的思想品格。马克思主义理论学科素养是高校辅导员所应具备的看家本领和核心素养。本文对培育新时代高校辅导员马克思主义理论学科素养的基本问题进行了探讨，首先应准确把握培育新时代高校辅导员马克思主义理论学科素养的丰富内涵，同时还应深刻理解培育的重要意义，最后提出了切实可行的发展路径。对以上三个问题作基本思考，这是促进高校辅导员队伍健康发展的关键所在，更是切实提升高校辅导员工作水平的前提条件。

一、准确把握培育新时代高校辅导员马克思主义理论学科素养的丰富内涵

习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上强调：“马克思主义思想理论博大精深、常学常新。在新时代，中国共产党人仍然要学习马克思，学习和实践马克思，不断从中汲取科学智慧和理论。”②进入新时代，面临复杂的形势，提高马克思主义理论水平对每一个社会主义事业建设者，每一个共产党员，每一个青年大学生来说，都是必须重视的问题。正因提高马克思主义理论水平的重要性和广泛性，需要人们对这个基本问题作深入的思考和剖析。

“素养”指通过努力学习、刻苦锻炼和自我修养所取得的某种收获、成果或所达到的水平和境界③。学科素养是在某个学科领域内，通过系统的专业学习和自我研修而获得的专业品格和关键能力，主要包括获得的学科知识、学科能力、学科思维方式和学科情感等。学科素养的培育，一方面需要学科教育，有目的地培养学科知识、能力等;另一方面，受教育者自身需要主动内化，习得学科特有的知识理论和思维能力。

马克思主义产生于19世纪40年代，并随着时代条件和社会实践的变化不断丰富和发展。列宁把马克思主义推进到一个新阶段;中国共产党创造性地把马克思主义基本原理与中国具体实践相结合，不断推进马克思主义中国化，先后形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大理论成果。马克思主义是一个系统的、开放的、科学的理论体系，马克思主义理论学科则是从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科。学界对提高马克思主义理论素养已有比较丰硕的研究成果，而对马克思主义理论学科素养的研究还很匮乏。前者是知识理论掌握的水平，而后者则是学科知识、能力、思维方式和情感的综合。龚素瓅和姚珺提出以“进学科，明方向”为主线，促进理论素养的提高，提升高校辅导员教学科研能力④，培育高校辅导员马克思主义理论学科素养，为提升高校辅导员马克思主义理论学科水平找到了切实可行的努力方向。

《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》提出了高校辅导员所应具备的职业知识，主要包括基础知识、专业知识和法律法规知识三个层面，涉及到了8个一级学科的知识。其中基础知识和专业知识，都以马克思主义理论学科知识为首位，并且在职业能力标准中明确了初级、中级和高级辅导员学科知识能力把握的层级性。对高校辅导员而言，提升马克思主义理论学科素养，主要包括三个方面的内涵要求。

首先，要增强马克思主义理论学科意识，明确马克思主义理论学科使命和学科价值。高校辅导员队伍中，部分教师源自思想政治教育专业，但大部分辅导员专业背景并不与此相关，对马克思主义理论学科并不熟悉了解。高校辅导员队伍增强马克思主义理论学科意识，就是要明确马克思主义理论学科内涵和学科发展使命，真正做到“学马、言马、信马”。其次，要提高马克思主义理论学科知识水平，把握马克思主义基础理论知识。马克思主义理论学科包括7个二级学科：马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究和党的建设，学科知识内涵丰富，体系庞大。马克思主义理论学科的内涵是不断丰富和发展的，高校辅导员也应以发展的眼光把握马克思主义理论学科知识，尤其是要掌握好马克思主义基础理论知识。再次，把握马克思主义科学的方法论。恩格斯深刻指出：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”⑤《共产党宣言》发表至今，已有170年的历史，人类社会发生了翻天覆地的变化，但马克思主义所阐述的一般原理整体来说仍然是正确的。学习马克思主义，關键是掌握和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持和运用马克思主义立场、观点、方法，坚持和运用马克思主义的实践观、群众观、发展观、矛盾观，应对新时期中国所面临的新问题。

二、深刻理解培育新时代高校辅导员马克思主义理论学科素养的重要意义

培育高校辅导员马克思主义理论学科素养，是新时代的重要实践问题，是高校意识形态阵地建设的必然要求，是落实“立德树人”根本任务的要求，是抓好“牛鼻子”的关键性问题，明确其重要意义，是切实培育高校辅导员马克思主义理论学科素养的前提条件。

（一）做好新时代大学生思想政治工作的重要保证

高校辅导员是大学生思想政治工作的骨干力量，是专职思想政治教育工作者，其言行直接影响大学生，其素质直接影响大学生正确世界观、人生观和价值观的形成。培育高校辅导员马克思主义理论学科素养，对新时代做好大学生思想政治工作而言是重要保证。

进入新时代，我国高校在校大学生主体力量将逐步成为00后，他们被称为“千禧宝宝”“421家庭宝宝”“数媒土著”，其生活成长环境、学习娱乐方式，都凸显出特有的时代特点和时代问题。他们成长于中国经济的快速发展期，家庭和生活环境变化显著，并且是中国信息时代的快速发展期，深度参与了智能时代的到来与发展。面向新的大学生群体，高校应准确把握其思想特点和存在的问题，总体而言可以概括为以下三方面。

第一，他们成长于信息时代，受到各种文化思潮的影响更大，接受碎片化的信息量更大，所以独立辨别与判断的能力要求更高;第二，他们成长于中国即将全面建成小康社会的历史交汇期，更注重精神追求和自我发展;第三，他们成长于众人关爱呵护的家庭环境，从小备受宠爱，导致其面向困难和挫折时十分脆弱。中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2033名受访者的一项调查显示，64.3%的受访者称自己是“玻璃心”⑥。

新时代大学生的思想特点和思想问题，对高校的大学生思想政治教育工作提出了更高要求，要做好新时代的大学生思想政治工作，高校辅导员担负着最重要的责任，所以需要辅导员从多方面提高自己的能力和水平，而最核心的就是要培育马克思主义理论学科素养。培育马克思主义理论学科素养，就是通过专业化学习，掌握学科知识、思维和能力。马克思主义的基本立场、观点、方法具有穿越时代的永恒价值，领会马克思主义的精髓要义，培养科学的思维方式，增强分析问题和解决问题的能力。新时代、新形势，面向大学生思想政治工作存在的新情况和新问题，高校辅导员唯有不断提升马克思主义理论学科素养，才能把握住工作要领，化解各种难题。

（二）新形势下加强高校意识形态阵地建设的必然要求

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调指出：“意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。”⑦高校作为意识形态斗争的前沿阵地，在校大学生又是主要争夺的对象，所以高校辅导员充当着“先锋战士”，要及时开展主流意识形态教育，帮助大学生抵制错误思潮，以树立正确的人生观、价值观和世界观。

高校辅导员要做好高校意识形态工作，首先自己要有坚定的马克思主义信仰，能辨别社会不良思潮;其次，要有思想引领力，引导大学生做到“四个自信”，树立正确的理想信念。然而现实中，部分辅导员或因专业背景，或因杂事所困，或因能力不足，不能很好回应大学生的现实困惑，不能很好解读现实矛盾，不能很好回应各种杂声。

根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，高校辅导员要承担思想政治理论课等相关课程的教学工作。辅导员要想上好就业指导、形势与政策等课程，充分发挥好课堂主渠道的作用，就要用较高的马克思主义理论素养，将理论体系转化为教学体系，帮助学生做好日常思想教育的引领和管理，帮助学生分析现实，使学生在各种思潮的隐性传播中明辨是非、站稳立场。新形势下，开展好高校意识形态教育还面临着诸多困境和挑战，培育高校辅导员马克思主义理论学科素养正是加强高校意识形态阵地建设的必然要求。

（三）落实“立德树人”根本任务的要求

自党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面的社会主义建设者和接班人”以来，我国高等教育围绕坚持落实“立德树人”的根本任务。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上再次强调“党的十八大以来，我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工作”，这是对高校思想政治工作者，特别是高校辅导员承担立德树人根本任务的进一步强调。

高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，培育高校辅导员马克思主义理论学科素养，是落实好立德树人这一根本任务的要求。高校辅导员队伍的政治面貌应该是中国共产党员，都接受过系统的思想政治理论课的熏陶和训练，具有基本的马克思主义理论知识。但是仍有部分高校辅导员，不愿意主动学习马克思主义理论知识，觉得空洞、枯燥、乏味;还有部分辅导员，忙于事务性工作，不重视理论学习，致使理论与实践严重脱节;有的学习蜻蜓点水，不能主动用马克思主义理论学科知识分析和解决问题。因为其马克思主义理论学习不深、不精、不透，导致其马克思主义信仰不坚定，进而影响到工作的素质和能力。如果辅导员表现出来的素质和能力欠佳，就会影响到其职业认同感，进而影响到立德树人的教育效果。高校辅导员必须注重培育马克思主义理论学科素养，提升马克思主义理论水平，以更好落实立德树人这一根本任务。

三、正确选择培育高校辅导员马克思主义理论学科素养的发展路径

正确选择培育高校辅导员马克思主义理论学科素养的发展路径，要有现实性和可操作性，主要包括从辅导员自身层面，充分调动其学习的自觉性和主动性;从制度保障层面，出台科学合理的政策;从学科建设层面，提供有力的支持。

（一）充分调动高校辅导員自身学习自觉性和主动性

事物的发展变化，内因是根本和前提。培育高校辅导员马克思主义理论学科素养，更要强调学习的自觉性和主动性。高校辅导员是一种身份，一份职业，日常有繁杂的工作需要处理，学习时间非常零碎，提高其学习自觉性就显得特别重要。要提升高校辅导员学习自觉性和主动性，其自身应充分认识到工作性质和使命，在思想上高度重视提升马克思主义理论学科素养这个问题，在实践中坚持学习。习近平总书记就强调：“全党同志特别是各级领导干部要更加自觉、更加刻苦地学习……要深入学、持久学、刻苦学，带着问题学、联系实际学，更好把科学思想理论转化为认识世界、改造世界的强大物质力量。共产党人要把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、当作一种精神追求，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践。”⑧学好马克思主义理论学科知识，解决思想认识和学习态度问题是第一位的，“兴趣是最好的老师”，只有思想端正了，才有动力克服困难。