刘媛?周江霞

摘 要：高职教育教学的核心目标始终是培养出大批高素质、全能型的栋梁之才，使他们发挥主体优势，为社会主义的现代化建设做出贡献。就业为本，就业困难现象如何改善，应该引起教师们的高度重视。用心做好“思政教育”，通过实施有效策略，不断增强学生自信，再鼓励他们朝着正确方向突破自我，在和谐师生关系的支持下，高职教育事业长远规划进程的加快令人期待。本文具体分析与研究了高职院校就业困难学生们的思想政治教育。

关键词：高职院校;就业困难;思想政治教育;深入研究;思考

一、引言

高职院校职业化建设的步伐明显加快，思想政治教育可以为学生就业问题的解决提供基础的保障。具体实践过程中，通过专家培训，改革伴随创新，潜移默化中提升了就业困难学生个性化发展的积极性，一边转换视角，一边预防管理，最终将会取得事半功倍的理想成效，一举多得。笔者特意凭借多年实践经验，对高职院校关于就业困难学生的“思政教育”阐述了几点不同看法，以期能为其他教师教学管理思路的多元化转变提供帮助。

二、高职院校就业困难学生的特征分析

（一）普遍学习困难

就高职教育体系来讲，学生们整体的文化水平相对较低，他们不仅在日常学习中表现的不够积极，职业规划上也存在诸多烦恼。通常，高職院校学生抗压能力普遍不足，容易产生自卑情结或者其他感觉，教师在专业教学过程中没有做到“全面关心”，就会导致不和谐的师生关系出现，学生专业发展空间有限，人才价值的提高难度越来越大[1]。另外，部分学生学习的态度并不端正，“就业”这一关键词在他们心目中始终是很遥远的存在，过于简单的社会关系，时常变化的市场趋势，都给他们正常就业带来了很大阻碍。

（二）家庭经济原因

高职院校学生也有因为家庭经济困难无法选择更好的发展方向，就业困难成为必然，加重了他们的敏感心理。一些学生快速选择了不稳定的职业，他们无法考虑长远发展，看重眼前的利益而忽视了自身价值的提高。稳定就业对于高职院校学生来讲非常困难，当职业期待与实际收入不成正比时，很多的思想问题就会影响到他们，情感变化快，努力付出难。此时若还未加强思想政治教育，学生是无法更好地创造精彩人生的。

（三）人际交往障碍

高职院校就业困难学生尚在自我接纳、人际交往方面存在障碍。例如，有的学生胆小、自卑，他们不喜欢参与同学之间的交流活动，更何况是直接进入用人单位参与实习[2]。不会说话、不会做人是最大问题，逐渐引起了他人不满，产生纠纷在所难免。一般的企业在广纳实习生时第一考虑的便是该人员能否对自己提出的质疑做合理回答。因为谈话过程中最容易判断一个人的人际交往能力，如果学生表现良好，给人留下深刻印象，那么他的就业之路自然走的一帆风顺。但是就业困难学生在校期间本就有不同程度的人际交往障碍，面试或者实习中难免表现差，因此一些很好的就业机会就错失，就业难度越来越大。

三、高职院校就业困难学生思想政治教育的对策研究

（一）相关机制的建设

高职院校就业困难学生群体还是比较庞大的，思想政治教育机制的建设、有效管理对策的实施，不仅要引起教育工作者的特别关注，整个社会力量也要集中起来，进一步促进这个群体学生的个性化发展，使他们的就业难度不断下降，就业机会越来越多。首先，可以发挥思想政治教育的重要作用，让就业困难学生产生角色意识，通过完善教育机制，充分满足他们的心理需要。其次，坚持“与时俱进”基本原则，在推动校园内思想政治教育教学工作有序进展的同时，努力创建出和谐的社会环境，而学校领导、管理人员等也应该主动承担起学生思想引导的重要职责，根据他们的个性特征、性格特点，更好地开展针对性很强的育人工作[3]。最后，尊重就业困难学生认知上的差异，选择有效措施整合各种资源，以平衡思想为目标，以加强合作为目的，运用已经建设好的思想政治教育机制协调各部门工作。

（二）教育力量的补充

高职院校专门从事思想政治教育的人员很少，专业课教师与辅导员工作差异不大，他们完成规定的教学任务，还要负责学生的就业指导，负担很重。一些教职人员无法安心思想政治教育，管理学生太过随意，师生矛盾不断出现。针对这些现象的改善，笔者建议，以专家化的建设方式帮助就业困难学生突破自我、挑战自我，朝着新的方向实现全面发展。思想政治教育队伍的组建，特别注意教师们实践经验的积累，可以在优质平台上交换看法，也可以在培训活动中探讨问题。老教师帮助新教师更好地加强就业困难学生“思政教育”，只要能够做好本职工作，学校方面就应该给予他们一些奖励。另外，需要鼓励专职辅导员也加入到职业化教育活动中，全方位、多角度提升就业困难学生思想政治教育的专业化水平。战斗堡垒已经坚固，那么实践过程中即使面临诸多困难也是可以轻松克服的。

（三）管理观念的更新

高职院校学生原本就比重点大学毕业的学生就业困难，他们有利的竞争条件不多，所以加强了思想政治教育。这是给他们创造更大的提升空间，避免因为观念落后、想法陈旧等降低人才价值。首先，改变自己是非常艰难的，高职院校就业困难学生没有充足信心，需要教师给他们语言上的鼓励，行为上的指示。勇敢打破常规，在思想政治教育中表现的令人满意，逐渐适应了现代社会的发展规律，“以生为本”理念影响下的高校教育体系也将完善起来。其次，通过优化管理效果，思想政治教育中教师与学生共同进步，学生与学生相互促进，更为开放的管理环境下有无限可能值得我们发现和探索。学生应该接受多类书籍，从而受到先进理论的不断冲击，教师率先为他们提供了正确的思想引导，大系统管理格局已经形成，各个部门管理人员在此基础上运用思政教育制度，使不同层次学生均具备大胆创新的自信[4]。就业困难并不是长久的、无法改变的，已经探索出的发展之路前期走的比较艰难，慢慢适应了这种节奏，便可达到最终目的。过程中思想政治工作不论交由学校方面监督，还是派出专业教师管理，让就业困难学生把自己的不同看法提出来都很有必要。不同角度总能看见新的机遇，管理形式越多样，管理环境越美丽，思想政治教育就能成为真正促进“全员育人”的最强力量。

（四）实践手段的运用

一般情况下，就业困难学生都不乐于参与实践活动，他们在理论教学中主动学习专业知识时都很少会去思考就业相关问题。因此，高职院校大多数学生综合素质的发展都很不尽人意。现阶段，我们寄希望于思想政治教育体系的构建，实践教学策略的全面落实。这种做法从根本上考虑了现实情况，就是学生信念感不强，导致了综合素质偏低，职业理想不切实际，就业困难愈发明显。各大职业院校都要努力开展广泛的思政教育宣传，实践手段新颖独特，必将吸引更多学生关注以及其他人员主动配合。首先，固定场地学习方式转变为移动网络自主学习，就业困难学生合理安排时间，以积累丰富的探究经验。相关资料一手获取，用于解决就业问题，深入分析社会形势，教师们再通过思想政治教育的加强，把学生以前认为不可能的事情变成现实，环环紧扣，质量更高，移动环境下十分容易观察到不同学生的思想动态[5]。其次，想方设法扩大个性化指导范围，思想政治教育不再受空间的限制、地点的制约等，一方面强化了理论教学效果，另一方面也延展了相关的知识内容。学生熟练掌握计算机软件使用方法，实践活动中善于发挥主体功能，专业思维成功塑造起来后，实践精神自然而然融入了就业思索中。相信只要目标保持一致，并且加入团队协作训练等，高职院校就业困难学生数量就会逐渐减少。现代化的思想政治教育由隐性变成显性，行为模式得到内化，循序渐进改变传统的管理方式，学生在榜样力量的推动下能够树立起正确的人生观、价值观、就业观，社会行为愈发规范。最后，渗透式的思想政治教育对于就业困难学生的帮助非常大，学校方面营造出了良好的活动氛围，一直带领他们走向专业发展之路，亦或是开设心理咨询课，特殊时期优化好思政教育效果。这些做法加深了学生们感受校园文化、自觉修身立德的信心，主人翁意识被唤醒，自我管理以及自我教育后，拥有一些个人特色，就业优势和积极向上的思想观念同时形成。

四、结语

对于高职院校就业困难学生思想政治教育，教师们付出更多努力，并且集中多方力量優质完成相关任务显得至关重要。思政教育综合实践产生了深远意义，管理制度也在完善，工作实效性切实提高，这才是我们最希望看到的一种结果。相关的调查研究显示，一些就业困难学生通过参与形式多样的思想政治教育活动，都主动改掉了不良习惯，充分信任学校以及教育工作者，在实践探究中学习到了专业知识，树立起了人生理想，社会环境多变或者人才竞争激烈已经无法成为他们职业选择的制约因素。思想政治教育机制在网络化、信息化、电子化时代中宣传范围比较广，还为高职院校就业困难学生完成社会挑战以及自我验证价值带去了积极影响。思想政治教育机制在今后的发展中继续创新，继续深化，继续努力，一定可以构成更有效的现代教学管理模式，最终培育出大批有理想、有追求又十分优秀的栋梁之才。

参考文献：

[1]范筱晔.高职院校学生管理工作中思想政治教育问题浅析[J].才智，2017（29）.

[2]高艳丽“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的问题与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2017（18）.

[3]蒋一清.高职院校学生就业指导中思想政治教育的问题与对策研究[J].劳动保障世界，2017（4）.

[4]薛运强，潘正辉.新形势下高职院校思想政治教育工作研究[J].林区教学，2018（5）.

[5]杨红芳.高职学生思想政治教育现状与分析[J].教育现代化，2018（16）.