朱晓旭

数学是小学阶段最重要的基础课程之一，而小学数学概念作为小学数学知识的重要组成部分，在教学过程中应引起教师的高度重视，这是核心素养下小学数学教学的基本要求，对提高小学生学习数学的兴趣，提高教学质量有着重要意义。

一、对小学数学概念的理解

小学数学概念是小学数学理论的重要元素，是非常抽象的。它是对现实的数量关系和空间形式的高度概括。概念的组成分为内涵和外延两部分。真正理解一个概念，就必须把内涵和外延两部分都弄清楚。

作为一名小学数学教师，面对的是10岁左右的小学生，他们的知识积累和理解能力尚处在发展阶段，如果生硬的讲解数学概念，他们会觉得枯燥无味，毫无兴趣，久而久之，就会对概念产生抵触情绪，严重影响教学效果。作为一名小学数学教师，如果根据小学生实际和概念的特殊属性，深入研究探讨概念，系统的应用在教学实践中，下面谈谈自己的作法。

二、力戒概念的填鸭式教学，强化概念特性的讲解

例如，在正方形概念的教学时，要重视强调三个特性

1.四条线段收尾连接

2.四条线段长短相等

3.四条线段组成的四个角都是90度。具有这三个特性的图形就是正方形。同时要注意逆向引导，是正方形就具备以上三个特点。

在概念教学时，教师要注意引导学生概念和现实生活的对应，让学生找出现实生活中是正方形的例子，以增加学生对正方形概念的理解。

三、要注意对概念系统的总结，让学生掌握概念的完整性

在讲解完正方形、长方形、菱形和任意四边形的概念后，作为一名教师，要及时进行概念的系统化总结，要让学生明白，概念之间的关系和差别。例如：正方形、长方形、菱形、和任意四边形它们既是相对独立的概念，但四者之间又有同一个共性，那就是这四种图形都是四条边首尾相连。根据这一特点，不难引出四边形的概念，并归纳出四边形的概念。四边形的内涵就是有四条首尾相连的边组成的图形就是四边形。四边形的外延有正方形、长方形、菱形和任意四边形。这样以来，小学生对四边形的概念理解的就会全面准确。

四、概念的应用要全面准确，要重视拓展和提高学生的视野和能力

俗话说，要想给学生一碗水，教师就必须有一桶水。作为一名教师，身负教书育人的职责，必须不断吸取营养，不断提高自己，才能做好本职工作，不愧教师这个光榮称号。无论是哪个概念，哪个环节的教学，作为一名教师都胸怀锦绣，涓涓育人，努力拓展和提高学生视野和能力。

例如：在正方形的面积计算教学过程中，首先要让学生掌握正方形的面积计算公式，那就是正方形的面积等于边长乘边长。但这还是不够的，还要引导教授学生们第二种计算方法。正方形的面积还等于对角线的乘积除以2。这样以来，大大提高了这方面应用题的解决力度。

总之，新课标中明确提出了数学教育要加强与实际生活的联系。教师要在平时的数学课堂教学中，多引入生活素材，多创设生活情境，多组织生活实践活动，多让学生在数学学习中感受生活，在实际生活中感知数学，从而培养学生学习数学的能力。

以上是我在小学数学概念教学过程中的粗谈作法和看法，不妥之处，希望指教共勉。