陈秉军

新课改课堂教学的标求是，还学生以主体地位，充分调动其主观能动性，培养其自主学习意识，进而提升其探究学习能力及创新学习能力。为进一步增强课堂教学创新，本文结合教学实践，就新课改下初中生物課堂教学的有效创新路径进行深入探讨，具体报告如下所示。

一、目前初中生物教学与新课改要求之不相适应方面分析

素质教育基本指导思想是培养学生的创新能力，但目前教学中存在的种种问题，制约着课堂教学作用的发挥，具体主要表现为以下三个方面。

（一）教师队伍的整体素质与新课改教学要求存在差距

从目前教学情况看，传统的应试教学理念依然影响着很多教师的课堂教学，素质教育理念未能全面贯彻下去，在教师的头脑中还未扎下根，且教师的整体教学水平有待进一步提高。主要表现是：课堂教学中，学生的主体地位未能回归与学生;师生之间缺乏充分地沟通与交流;依然是仅以成绩论高低，学生的核心素养培养形同虚设。

（二）课堂教学方法与新课改教学要求不符

传统应试教学的“灌输式”“填鸭式”教学方式仍然占主导，师生之间更多的是一种讲与听的关系，主要表现是：学生接受知识是被动的行为，未能养成自主思考及探究学习的意识;对于难点知识的理解与把握不全面;学习兴趣及热情不足，甚至部分学生还有挫败感，放弃对生物的学习。

（三）学生创新学习意识动力不足

因上述两点问题导致的直接后果就是，学生创新学习意识动力不足。主要是由于因为教学理念及方法的滞后，生物课堂教学是沉闷的，无法激发学生的学习兴趣。尤其是侧重于生物理论教学，而对实验教学根本不重视，导致学习对生物知识的掌握，更多的来源于死记硬背，而不是经过自己去深入思考和探究而来。

二、新课改下初中生物课堂教学之创新路径探讨

（一）提升教师队伍的核心素养

教师的职责是授业解惑，教师的核心素养直接影响着教学质量及学生的健康成长。因此，教师队伍建设从来教是教育系统的大事，重中之中。新课改对教育教学提出更多更新的要求，作为学校面是言，要把教师教学能力素养建设放在首位，顺应新课改要求，引导教师不断与时俱进的更新和改进自己的教学理念和教学方法，并更好地应用于课堂教学之中。主要做法是：一是注重教师队伍专业知识水平及教育教学能力的提升。从学校角度，可通过定期组织教师培训，选派优秀教师外出学习等方式，促进教师提升能力;从教师自身建设而言，首先要有学习向上的意识，要不定期的对工作进行总结及反思，总结好的教学方面，查找不足问题，做到对自已的教学状况心中有数，以改进和创新教育教学方法中做到有的放矢。二是教师在教学过程中，注重自身核心素养提升的同时，要将核心素养融入对学生的教学之中，通过课堂教学逐步培养学生的创新意识和探究学习能力，促进教学质量的提高。

（二）以创新教学理念与方法，激发学生生物学习兴趣

学习的源动力是学生的学习兴趣。这就需要教师在课堂教学中，一方面要关注学生的学习兴趣点，另一方面要注重教学理念与方法的创新。如在教学初中生物基础概念及规律时，可以多媒体为教学载体，通过图片展示或者视频播放，将抽象的知识形象化，学生理解起来就更直观，由此，利于学生学习兴趣的激发，也更利于学生对知识的理解与掌握。

（三）以针对性的实验教学，培养学生探究与创新意识

实验是初中生物教学中非常重要的一部分内容，是促进学生对理论知识更深入理解和掌握的补充教学方法。在实际教学中，为培养学生的探究精神，一是教师首先需对实验教学进行充分设计，并在过程中加以引导，如可以引导学生先以自己对知识的理解进行实验，然后将实验结果与自己的理解进行对比，由此提高学生对知识的深入理解，并促使学生学会自主独立思考的能力。二是教师在课堂上，要有意识引导学生彼此之间多交流、多讨论，如可以通过小学合作学习的方式，促成学生对所学知识及自己对知识的理解与思考进行深入交流，既让学生学会合作学习，又引导学生对问题进行探究，并在这一过程中，收获学习成果。

三、结论

综上所述，生物教学要符合新课改的教学要求，并与教学过程中，通过创新与改进教学方法，培养学生自主学习能力、探究学习能力及创新学习能力的提升，为其未来更好的成长奠定坚实基础。