李素云

一、教学背景分析

（一）教学内容分析

《中国人民解放军进行曲》是公木（张松如）作词，郑律成作曲的一首歌曲，创作于1939年。该曲为C大调，2/4拍，曲调气势磅礴，坚毅豪迈，热情奔放，且形象鲜明，集中表现了中国人民解放军威武雄壮、势不可挡的军威。

（二）学生情况分析

学生在课堂学习中曾接触过附点、切分节奏的练习，约80%的学生能够识别;约25%的学生能够听辨。学生具备了初步感受乐曲的能力，能够有意识地从音乐基本要素角度来简单分析音乐带给自己的感受。但是对调式、旋律音高、节奏的感知能力相对薄弱。

绝大多数学生能做到正确坐姿，轻声歌唱，但在方法上仍需要示范引导，有控制歌唱的能力仍需要训练。多数学生能够在听觉感知的基础上，随琴慢速地视唱简单的曲谱旋律。

二、教学目标

（一）“情感·态度·价值观”目标

学生乐于参与本课的聆听、模唱、律动等音乐实践活动。

（二）“过程与方法”目标

体验从初听感知到分段熟悉再到完整聆听的音乐欣赏过程，熟悉从关注乐曲的旋律、节奏、力度、情绪、形象等特点入手的音乐欣赏方法。

（三）“知识与技能”目标

1.知道乐曲《中国人民解放军进行曲》是“中国人民解放军军歌”。

2.能够较准确地模唱乐曲A段的曲谱。

3.能够在了解乐曲各乐段旋律、节奏、力度等特点的基础上，尝试模仿军人行进体会乐曲所表现的中国人民解放军“威武雄壮、势不可挡”的军队形象。

三、教学重难点

（一）教学重点

A段曲谱的模唱及各段音乐特点的感知

（二）教学难点

模仿军队行进步伐的律动

四、教学过程

（一）欣赏引入

【环节目标：让学生初步感受军歌的风格和军人形象，简单了解《中国人民解放军进行曲》的地位及背景】

【设计意图：激发学生的学习兴趣，为后面感受乐曲形象做铺垫】

活动1.1——欣赏军歌  引出课题

老师播放《好男儿就要去当兵》和《一二三四歌》视频，学生谈感受

引出课题《中国人民解放军进行曲》

活动1.2——了解地位  简介背景

《中国人民解放军进行曲》被定为《中国人民解放军军歌》。

1939年秋，公木、郑律成在延安合作创作了《八路軍进行曲》。这首由郑律成作曲，公木填词的《八路军进行曲》先后经历了五次更名，最终于1988年7月25日被中央军事委员会确定为中国人民解放军军歌，它代表着中国人民解放军的军队形象。

（二）欣赏体验

【环节目标：学生感受调式、旋律、节奏、音区、力度、情绪等音乐要素对人物形象描绘的作用】

【设计意图：逐步培养学生对音乐基本要素的感知能力】

活动2.1——初听全曲 感受形象

老师播放管乐合奏《中国人民解放军进行曲》，学生聆听，说一说从乐曲中感受到了中国人民解放军什么形象？

活动2.2——分段熟悉  探索形象

（1）引子部分

老师哼唱旋律，引导学生分析音高、节奏、力度特点

老师小结：高音“d?”的同音重复、附点切分节奏的运用和强力度的处理，使音乐听起来好像冲锋的号角，鼓舞着军人的士气。

（2）A段部分

①老师播放A段音乐，学生说一说特点

②老师出示A段字母谱，学生随琴唱一唱，找一找哪些乐句相同？

再随琴唱谱，引导学生适当加点力度，试着有表现地唱谱，说一说哪些音出现的次数比较多？

③老师出示五线谱谱例，带着学生唱谱，学生说一说运用了哪些特殊的节奏，并唱一唱，感受节奏起到的作用

老师小结：切分节奏、附点节奏的运用使节奏强弱更加分明，再加上大调主和弦“d m s d?” 的运用，使音乐铿锵有力，好像威武雄壮的中国人民解放军战士迈着刚毅稳健的步伐行进在祖国大地上。

④老师播放A段音乐，带着学生随着音乐挥拍唱谱，再次感受音乐铿锵有力的特点

（3）B段部分：

①老师播放B段音乐，让学生说一说这段音乐与A段音乐相比，给你的总体感觉是略显柔和了？还是更加激昂了？最突出的是哪个乐句？

②老师出示谱例，哼唱曲谱，找出最突出的乐句，并带着学生边用“dang”模唱边挥拍画旋律线感受旋律音区、旋律音的变化及节奏特点。

③小结：这段旋律音区的移高及八分附点节奏的运用，展现中国人民解放军战士勇往直前，势不可挡的气势。

（三）总结提升

【环节目标：让学生认识到军人也有血有泪有亲人，但他们将这份情埋在心底，

肩负祖国重任，“抛小家，保国家”。】

【设计意图：让学生能够对中国人民解放军产生崇敬之情】

在行进中演奏管乐，将军人威武雄壮、势不可挡的气势表现的淋漓尽致。

当然在气势磅礴的背后他们也有铁骨柔情的忧伤。

老师展示图片，简单介绍军人：

这是新兵离别亲人参军的图片;这是新兵刚到军营，不适军营残酷训练，想念家人的图片;这是军人与妻儿分别的图片。但军人这份忧伤将默默地埋在心底，依然坚定不移地履行着一位军人保家为国的责任，哪里有灾难，哪里就会出现我们最可爱的人——中国人民解放军战士的身影。你们喜欢军人吗？大家可以上网搜集军歌，从嘹亮的歌声中了解我们的军人本色，也可以长大了去当兵，去亲自体验军人的生活。