《发展生产满足消费》教学设计

2019-12-10韩倩

学校教育研究 2019年20期

关键词：大力发展幻灯片生产力

韩倩

教学目标：

知识目标：识记生产与消费的辩证关系;识记社会再生产四个环节，并理解社会再生产;我国为什么要大力发展生产力以及怎样大力发展生产力。

能力目标：能够理解生产与消费的关系，并能用生产与消费关系的内容解释现实生活中遇到的经济现象;能够认识到要自觉加强自身建设，成为一名合格的社会主义建设者，为社会主义现代化建设做贡献。

情感态度与价值观目标：我国大力发展生产力，我们每个人都有责任，不断提升自己，塑造成才，为国家建设，为实现中华民族伟大复兴中国梦而不断奋斗。

教学重点：生产与消费的关系

教学难点：生产与消费的关系;如何大力发展生产力

教学方法：讲授法、情境创设法、讨论法

教学工具：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

导入：教师拿出一包卫龙牌大辣条

从问学生卫龙辣条在哪里生产出来，最终又到达到消费者手里，引出生产与消费，从而带出本课课题，发展生产、满足消费

进入：学生先对照导学案，自主阅读课本3分钟。

一、生产决定消费

环节一：

（幻灯片：秦始皇图片）

师：假如有一天，你穿越了，来到了秦朝，见到了秦始皇嬴政，你很兴奋，于是掏出手机，对他说：“来，咱俩扫一扫，加个微信好友”（笑）。

师：那会因为没有开发出来或者生产出来微信这个软件，所以即使是秦始皇也无法用微信，体现的是生产决定消费对象。

（幻灯片：爷爷奶奶的图片）

师：爷爷奶奶那会交流主要用写信，我们现在交流用QQ、微信等，买东西也可以用微信支付，这是随着生产力水平的提升，正在悄然改变着大家的消费方式。

（幻灯片：爸爸妈妈的图片）

师：现在有些爸爸妈妈可能还在用按键手机，而你们肯定不愿再用了，因为智能手机比按键手机要好的多，所以，智能手机的生产出来，大大提升了大家在手机方面的消费水平，体现生产决定消费的质量和水平。

（幻灯片：华为手机图片）

师：大家在面对华为出新款Mate30时，是不是有想要买的冲动，这就是生产为消费创造动力，生产出来的产品不断地更新，也会不断的刺激消费者想要购买。

（幻灯片展示生产决定消费小结）

环节二：

师：为了检验大家对以上知识的学习成果，老师录了一段视频，视频中出现了很多生产决定消费的知识点，找出并再试举一例，填写在导学案上。

视频中哪里有体现请你结合实际再举一例

生产决定消费对象

生产决定消费方式

生产决定消费质量和水平

生产为消费创造动力

过渡：生产决定消费，那消费对生产有没有影响呢？当然有，下面我们学习消费反作用于生产。

二、消费反作用于生产

环节一：

（幻灯片：一盒牛奶图片）

师：今天早晨，老师我买了盒牛奶，发现那盒牛奶过期了，于是退给了老板，老板又给我拿了盒新的，顺手把那盒过期的牛奶扔到了垃圾桶里，这里我想问大家，那盒过期的牛奶，它的生产过程算是真正意义上的完成了吗？

生：没有

师：是的，生产的产品只有被消费掉了，才算是真正完成了整个生产过程，试想，如果生产出来的产品没人愿意用，那生产出来也就没什么意义了，所以，消费是生产的目的。

（幻灯片：自行车、电动车图片）

师：自行车，电动车，如果让你选一个上学的工具，你会选哪个？

生：电动车

师：这说明大家现在对出行工具的消费需求在不断提升，相应的也会催促生产厂家生产出来更好、更高端的出行工具，这就是消费对生产的导向作用。

师：再回到刚才那个图，把消费对生产的导向作用加上以后，就形成了一个完整的圈，这个圈里生产起到决定性作用，因为没有生产也就无所谓后面的环节，接着分配，分配给个人、企业还是国家;交换，给钱给物的交换;最终到达消费者手里消费掉;消费完了以后又会形成一定的评价，传输到生产厂家那里，它们在进行下一轮生产时，根据消费者的评价调整、升级、换代，再生产，再分配，再交换，如此循环往复，就形成了社会再生产。

（幻灯片：奎高校园图片）

师：同学们看到我放了张咱们学校的照片，我主要是想问大家，正是因为咱们学校在这里，而带动了哪些产业的发展。

（学生回答）

师：从这里我们可以看到，一个消费热点，往往能带动相关产业的发展。

（幻灯片：学生学习图片）

师：同学们在这里学习，终将会走向社会成为社会中的劳动者，推动社会生产的发展。同学们在成长过程中需要吃、穿、住、行的消费，需要学习、教育方面的消费，这些消费都使得你成为了一个更好的你，这就是消费能为生产创造出新的劳动力，提高劳动者质量。

（幻灯片展示，消费反作用于生产小结）

环节二：

师：同样，为了检验大家学习成果，老师还有一段视频，找出知识点并试举例。

视频中哪里有体现请你结合实际再举一例

消费是生产的目的

消费对生产起导向作用